故事从一次午睡后我向孩子们求助开始……

我故作烦恼地说：“班上女生好多，梳头时间好长，怎么办呀？”孩子们马上七嘴八舌地出主意。

西西说：“给女娃娃梳简单一点儿的发型吧，比如就在后脑勺扎一个马尾。”

洋洋说：“我自己给自己梳头，这样老师就可以少梳一个小朋友。”（见图16-1）

我追问：“你们愿意像洋洋一样尝试自己梳头吗？”

女生们马上兴奋起来，全部表示赞同，还有几位男生也踊跃加入，他们积极表达了自己想学习梳头的原因。

行之说：“我可以多学一个新本领。”

贝贝说：“我能了解更多发型，成为理发师！”

瑞瑞说：“我想为妈妈梳头发。”（见图16-2）

……

孩子们的想法让人惊喜又感动。

图16-1　给自己梳头

(www.daowen.com)

图16-2　为妈妈梳头

我又抛出了第三个问题：“在教室哪个区域梳头比较好呢？”

博博回应：“科学区，我们可以探索头发的各种秘密！”

皓皓用手指了指：“阁楼下面好像还不错。”

有人反对：“有点不方便，光线不好！”

“梳头的人站不直。”

嘟嘟接着说：“阁楼上面的表演区吧，表演时本来就需要打扮打扮。”

孩子们最后以举手投票的方式决定了在表演区练习梳头（见图16-3）。于是，我和孩子们约定回家寻找梳头需要的工具，放到表演区（见图16-4）。

图16-3　在表演区梳头

图16-4　表演区的梳头工具

为女孩子梳头时间长的问题存在一个多月了，班级老师也主动思考并尝试过一些方法，比如：提前五分钟让孩子们起床，将女孩子的发型化繁为简（这往往会引起她们的“不满”），保育老师先帮忙梳头再去寝室整理床上用品等，但最终效果都不太理想。孩子们升入了大班，想法越来越多，自主性也越来越强，他们真正在践行“自己的事情自己思考、自己做”，自己商量值日生的值日内容，自己设计活动区的规则，自己选择参加喜欢的分组活动等。老师尝试向他们“示弱”，收获了让人惊喜的解决办法，这些办法有时候是老师绞尽脑汁都想不到的。有了孩子们的自我服务，老师工作起来轻松了，孩子们生活自理能力提高了，真正实现了双赢！