楠楠对纸筒产生了浓厚的兴趣，一边玩一边对其他朋友说：“纸筒真好玩，老师，你看，我把纸筒变成了风火轮！”（见图12-62）

老师：“现在，请你们拿着纸筒，玩起来吧！”

锦昱说：“在桌子上滚着玩还不错哟，可以横着滚，也可以竖着滚。”（见图12-63）

梓萱说：“哇，纸筒旋转起来啦，转转转。”（见图12-64）

翊嘉和子辰说：“我来举高高，纸筒还可以顶着玩。”（见图12-65）

皓曦说：“我把自己变高啦，嘿嘿，纸筒被做成了一个小高跷。”（见图12-66）

睿雯和芯鸢说：“我们两个人也可以一起滚纸筒玩。”（见图12-67）

图12-62　纸筒变成了风火轮

图12-63　滚纸筒

图12-64　转纸筒

图12-65　顶纸筒

图12-66　踩纸筒

图12-67　两个人滚纸筒

我在一旁观看着：“你们快看，睿雯和芯鸢两个人在玩同一个纸筒。”话音刚落，大家都不约而同地跑来看。

思睿说：“原来纸筒还可以这样玩，我也找个小伙伴跟我一起来玩。”

景阳说：“我觉得还可以抛着玩。”

大家都纷纷议论起来……

关于纸筒的玩法已经变成了头脑风暴，大家脑洞大开，并各自寻找小伙伴，开始探索纸筒的新玩法。

雨汐说：“怀瑾，我们两个人来玩抛纸筒吧！”（见图12-68）

老师说：“你们的纸筒去哪儿了？”

怀瑾说：“老师，我们俩距离太远啦，没接住纸筒。”

老师说：“那再想一想怎么可以接住纸筒。”

雨汐说：“距离可以再近一点儿，就能接住了。”

老师说：“那也不一定哟！你们先试一试吧！”

已经过去10分钟了，孩子们都在不断地探索两个人玩纸筒的方法。(www.daowen.com)

畅晟说：“两个人玩也太枯燥乏味了，我们拉成圆圈一起来滚纸筒也是可以的。”

敏之说：“好吧，我们试一试！”

子菲说：“怎么玩呢？”

畅晟说：“听我指挥就好啦！”

敏之说：“滚给我，滚给我！”（见图12-69）

图12-68　两个人抛纸筒

图12-69　多人滚纸筒

老师说：“那这样，我们来分组玩纸筒。”

具体要求：

第一，4～5个人玩纸筒，而且纸筒只能提供一个。

第二，每组组长组织成员探讨纸筒的新玩法，而且每组的玩法都要不一样。

接下来，孩子们开始和组员之间探讨、商量、合作。

果宸说：“我想纸筒像坐过山车一样，一会儿就滚到我这里来了。”

锦昱说：“可是，我们没有过山车轨道，那怎样防止纸筒不跑偏呢？”

翊嘉说：“我们可以像开火车一样，一个接一个地接住纸筒，纸筒就不会偏离过山车的轨道了。”

畅晟说：“那我们赶紧来玩一玩吧！”（见图12-70）

在玩纸筒游戏的过程中，同伴之间不断相互学习、借鉴、探索，在教室里玩纸筒已经不能满足他们的需求了。于是，我们走出教室，探索纸筒更多的新玩法。这一次，全员大出动，利用集体的智慧想出了一个集体玩法：将一个个纸筒摆成一条长长的直线，变成一个纸筒平衡木。

第一步：探讨纸筒变成平衡木时，纸筒摆放的距离。（见图12-71）

第二步：自主尝试、探索走纸筒平衡木时不掉下来的要领。（见图12-72）

（1）手臂伸直，保持身体的平衡性。

（2）脚板心要放在纸筒的中心位置。

图12-70　四人滚纸筒

图12-71　摆纸筒

图12-72　纸筒平衡木

一系列的课程探索后，纸的游戏有了初步成果。在玩纸筒的过程中，有的用脚踢，有的用手抛，还有的将纸筒放在地上打转。看到孩子们自发探索出两个人玩纸筒的方法，借助这个教育契机，老师引导孩子们继续探索两个人玩纸筒的方法。孩子们开始学会与同伴相互合作，商量纸筒的玩法。有的孩子借助教室里的桌子，将纸筒从桌子上滚过去，有的将纸筒从桌子上平推过去。孩子们在玩纸筒的过程中露出了开心的笑容。在即将结束时，我要收回纸筒，个别幼儿还大声对我说：“老师，我还想玩。”那么，关于纸筒的游戏，我们仍将继续探索。