周一的早晨，孩子们像往常一样一来园就去看小兔，他们一看到笼子里的小兔只剩下小白时，就急匆匆地跑来找我：“老师，我们的小灰去哪儿了？”“小灰不见了。”

我故作惊讶道：“是呀，小灰会去哪儿呢？”

芯芯着急地说：“小灰一定是偷偷地跑出去了。”

锦锦提议：“我们去幼儿园找一找吧！”其余几个孩子也附和着，边说边跑着要去把小灰找回来。

我叫住了他们，跟他们解释道：“小灰生病了，就像你们生病一样要去医院。”

小班的孩子虽然很容易就相信了我善意的谎言，但他们却不忘每天来问我：“小灰多久才会回来？”

我每天都被孩子们关于“小灰去哪儿了”的问题困扰着，于是我想到教育最终还是要回归生活，何不让孩子们去找一找他们身边关于小兔子形象的物品。于是，我布置了“找兔子朋友”的亲子任务。

他们还真是小兔达人，有些小朋友的家里有七八样有关兔子的东西，不管是男孩还是女孩至少也能找到三四种：拖鞋、裤子、袜子、帕子、大白兔奶糖、小兔早叫机、故事机、小兔绘本和小兔布绒玩偶等（见图6-11—图6-14）。之后，我们开展了谈话活动，让孩子们说一说他们找到的兔子朋友（见图6-15）。

“瞧，我的辫绳上有小兔子。”

“我的裤子上面也有兔子。”

“我有小兔拖鞋。”

“我有米菲兔的水杯。”

“妈妈给我买了许多小兔玩偶。”

“我还有小兔的书。”(www.daowen.com)

“我有小兔的衣服。”

……

孩子们很乐意讲，也特别有话说，有的小朋友还要请我吃大白兔奶糖呢。

图6-11　我的兔子朋友1

图6-12　我的兔子朋友2

图6-13　我的兔子朋友3

图6-14　我的兔子朋友4

图6-15　说一说我的兔子朋友

生命的存在与终结，对于小班的孩子来讲，还是一个比较难以理解的问题。在找到最好的答案之前，我宁愿先放一放，也许今后我能找到最合适的教育时机来跟孩子们解释与讨论。而“找一找我的兔子朋友”则是将探究融入生活，这一转化使课程得以延伸，使课程学习更加生动。