我让孩子们一个一个轮流去摸小兔子，然后一起观察小兔子。（见图6-7）

他们嘴里说着：“小兔的毛毛好舒服啊！”“小兔软软的。”“小兔毛茸茸的。”

锦锦：“它们有长长的耳朵。”

霏霏：“小白有长长的门牙。”

图6-7　摸小兔

晟晟：“看起来像小毛球。”

叮当：“小兔在喝水呢。”

佑佑：“小兔站起来和我们打招呼啦。”

晟晟：“老师，你看，小白的眼睛是红色的。”

我欣喜于孩子们的发现，问道：“是不是所有兔子的眼睛都是红色的呢？”

有的孩子们连忙回答道：“是的，兔子的眼睛就是红红的。”

我继续追问：“那你们看看小灰的眼睛是不是也是红色的。”(www.daowen.com)

趴在地上的叮当像发现了新大陆，高兴地叫嚷：“老师，老师，小灰的眼睛不是红色的，是黑色的。”

老师：“原来小白和小灰眼睛的颜色是不一样的呀！”后来我们共同查阅资料、观看视频，知道了只有小白兔的眼睛才是红色的。

老师：“小白和小灰除了眼睛颜色不一样之外，你们再找一找小白和小灰还有什么不同的地方。”

孩子们仔细地观察着小兔，每天都有新的发现。

在观察小兔的外形特征时，我们设计了观察记录表（见图6-8、图6-9）。我们运用单视角的叠加累积方式，先融入数量、形状知识进行局部观察，学习简单的观察和记录方式，再运用完整观察和自主观察的方式，让幼儿在观察过程中习得观察的方法。通过多次观察，孩子们终于得出小白和小灰最大的不同就是眼睛和毛发。孩子们已经初步了解了小兔子的外形特征和生活习性。

图6-8　局部观察记录表

图6-9　整体观察记录表

孩子的探索兴趣无处不在，当幼儿对“小兔长什么样”产生浓厚兴趣时，他们会沉浸其中，这是一种很好的学习品质。这时教师应该捕捉到幼儿的兴趣，延续这一兴趣点，支持和鼓励幼儿。比如创设真实的探索空间以促进幼儿主动探究；支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，鼓励幼儿用实验来验证猜测；积极回应、鼓励、肯定幼儿的探究行为等，为幼儿的深入探究创造条件。

自从班级有了小兔子后，孩子们来园都特别积极，每天早早地来到幼儿园，争先恐后地去看兔子。看着小兔张开三瓣小嘴吃东西的样子，大家乐得哈哈大笑。孩子们都想亲自去喂小白和小灰。

一有空闲时间，孩子们都会去看小兔。“老师老师，宸宸给小兔吃树叶子，你快去看看吧！”子菲匆匆跑来向我告状。孩子们对于小兔喜欢吃的东西虽然有了初步的了解，但是为了保证小兔的健康，得让孩子们知道哪些食物是小兔绝对不能碰的，喂错食物会给小兔带来致命的伤害，这也是引导孩子们保护小动物的一个很好的契机。