设计房子的任务完成了，接下来就要开始为小兔搭建房子。

“可以用什么来给小兔做房子呢？”

“纸。”一个孩子说。

“纸很容易坏。”另一个孩子表示不同意。

“厚的纸就可以了。”

于是，在老师的提议下，孩子们决定用硬纸板做房子。为了方便固定和粘贴，我们把硬纸板粘贴到笼子上，而且在笼子上面做了一个蘑菇形状的房顶，小兔的房子完成了。（见图6-3）

除了用纸给小兔搭房子，孩子们还要给小兔搭建一些其他房子。建构游戏开始了。班上的睿睿小朋友准备用积木给小兔搭建一个“家”，为此他进行了三次不同的尝试。第一次，他用多块长方体积木在平铺的基础上进行围合，做成一个兔笼形状的“家”（见图6-4）。第二次，他发现还可以给小兔的“家”设计一个更漂亮的房顶，并且可以利用更多不同形状的积木来搭建。他用圆柱体积木做“房顶”，并与之之合作，在平铺的基础上垒高，最后和之之做的房子连接起来。第三次，他主动邀请之之一起来搭建小兔的“家”（见图6-5）。这一次他们为了搭建一个更漂亮的“家”，几乎用了建构区所有形状的积木，小兔的“家”变得更加立体和美观。

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图6-3　蘑菇房子

图6-4　建构小兔的“家”1

图6-5　搭建小兔的“家”2

对于小兔的“家”，幼儿有很多奇思妙想，亲自参与制作，让小兔有一个真正可以住的地方，对小兔的到来充满期待。同时，在建构区发挥想象，积木成了搭建小兔的“家”最好的材料。在三次尝试中，使用的材料和搭建技巧越来越多样化，作品愈趋复杂，面积和空间概念也在搭建过程中出现。在搭建过程中，幼儿之间的互动虽称不上真正意义上的合作行为，但已经为其社会性的发展奠定了良好的基础。

在饲养小兔前的整个准备过程中，爱护小动物的意识也不断地渗透到孩子们的生活中，同时促进了孩子们的语言表达能力和同伴交往能力的发展。相信，在小兔到来的时候，孩子们能够和小兔成为朋友，让探究动物的活动充满爱和各种新的可能性。

虽然小兔来之前的物质准备工作已到位，但我觉得还需要进行情感准备工作，那就是处理兔子怕生的特点与幼儿的喂养热情之间的冲突。于是，我又用移情的方式为幼儿创设一些情感体验活动。