国庆长假后的一天早晨，辰辰笑眯眯地对我说：“老师，洋洋是我的好朋友，我喜欢和他一起玩。”不一会又突然哭着对我说，“洋洋不是我的好朋友了，他不和我玩了。”紧接着珈珈又突然大哭起来，问她怎么了，她边哭边说：“老师，他抢我玩具。”“谁抢你玩具了？”“他。”“他是谁？”“我不知道。”……孩子们入园已经一个多月了，有的孩子已经有了自己的朋友，有的孩子却说不出同伴的名字，在幼儿园里孩子们到底认识了哪些同学？好朋友是谁？好朋友叫什么名字？长什么样子？带着这些问题，我们开展了“我的朋友”家园互动调查（见图3-1）。

图3-1　“我的朋友”家园互动调查

家园配合反馈回来的调查情况显示，90%的孩子只对自己同一小组的同学熟悉，基本能叫出名字，但叫不出其他小组同学的名字。为了帮助孩子们相互熟悉和认识，增强班级归属感，树立关注同伴的意识，每天早餐后，我都会和孩子们围坐在一起，开始一天的“趣味点名”活动。老师喊到幼儿名字时，该名幼儿就用一个造型动作和大声地回答“到”的形式来形成自己独特的到园标志，孩子们开始认识和关注越来越多的同伴。（见图3-2）

图3-2　“趣味点名”时的独特造型

在认识和熟悉同伴的名字后，同伴之间就是好朋友了吗？到底什么是好朋友呢？为此，我开展了主题谈话活动“什么是好朋友”。

心逸：“是我的安安姐姐，可以一起去游乐场玩。”

飞飞：“可以和他吃蛋糕。”

蔓蔓：“是可以分享玩具的人。”

闻闻：“看到了要打招呼，要说好听的话。”(www.daowen.com)

老师：“说哪些好听的话？”

小朋友：“你好！哈喽！我们一起玩吧！敬个礼，握握手。”

辰辰：“是一起开开心心的人，洋洋是我的好朋友，我和他一起玩很开心。”

硕硕：“洋洋是我的好朋友，不是辰辰的好朋友。”

老师：“为什么洋洋是你的好朋友而不是辰辰的好朋友呢？”

硕硕：“洋洋是我一个人的好朋友。”

老师：“好朋友只能是一个人还是可以是很多人呢？”

心逸：“可以是两个人，因为我的好朋友是安安姐姐，还有竹宝妹妹，还有昊昊，也可以是很多人。”

“趣味点名”活动成了孩子们每天早上都期待的事情。经过近两周的趣味点名活动，孩子们能记得班里80%的同伴的名字，对于有时没能来园的同伴也会关心地问一问他为什么没有来，如果是生病了还会主动追问生了什么病。这一活动有效地达成了“记住并熟悉同伴的名字”“有关注同伴的意识”“主动关心同伴的健康”等目的。

与孩子们的交流谈话，了解到孩子们对好朋友的基本认识，知道和好朋友一起是开心、快乐的，可以和好朋友分享自己喜欢的东西，可以和很多人成为好朋友。但在实际活动中，虽然知道和好朋友在一起要分享，大家都可以是好朋友，却每天仍会出现争抢、打架、抓扯等情况，在集体生活中到底要怎样和好朋友相处，在幼儿园的一日活动中还发生了许多下面这样的故事。