分离焦虑是焦虑的一种，是复合性负性的情绪，是幼儿内心冲突的产物，是幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。它既然不可以消除和避免，我们就应当正视其在幼儿发展过程中的作用以及可能产生的负面影响，正确引导并加以控制，为幼儿的身心健康打下基础。根据本研究的结论，结合在幼儿园实际工作中开展的可行性，缓解小班幼儿新入园的分离焦虑可从以下几个方面进行：

（1）关注幼儿中的特殊群体

在幼儿与亲人分离后，教师成为他们归属和爱的需要的新的满足者，他们需要教师的一些亲密动作、言语来确认自己是被爱的。

（2）短期内延迟小班幼儿早晨入园的时间

短期内适当延迟小班幼儿早晨入园的时间，一方面可以使幼儿在作息时间上有过渡和适应的时期，另一方面可以使幼儿园抽出更多的人力来帮助小班教师进行幼儿的情绪安抚工作。

（3）引入新异事物刺激、转移幼儿的注意(www.daowen.com)

一方面，幼儿园应该为新生班级配备更多的玩具，这些玩具应是比较新的和特别的，是幼儿比较少见的，能吸引幼儿的注意，幼儿乐于玩这些玩具；另一方面，教师要多组织有趣的游戏活动，使幼儿参与其中，把幼儿的注意从与家长分离的痛苦中转移出来。

（4）家园共育促进幼儿对新环境的适应

第一，做好前期调查，了解幼儿的特殊习惯和爱好。在幼儿正式入园之前，通过与家长的交流或发放问卷的形式来了解幼儿的某些特别的习惯和爱好。第二，做好离园的沟通指导工作。在家长来接幼儿离园时，教师要就幼儿（尤其是分离焦虑较重的幼儿）的情况与家长进行沟通，了解幼儿此种表现的家庭因素的影响，同时使家长了解自己孩子的在园情况，减少家长由于对幼儿园工作不了解而引起的猜疑和焦虑。

资料来源：黄志敏.小班幼儿新入园分离焦虑研究[D].桂林：广西师范大学，2004.