早前乡村服务工作的干部人才训练，都是训练知识分子下乡，但他们最终因为生活习惯的隔阂，及薪给供应的艰难，不能在乡村久留，造成“人存政举，人亡政息”的现象，而使乡村再造无法进行。因此，花县实验区开办了乡村青年学校，其目的在于养成乡村自力再造的根苗，希望能够通过直接训练乡村青年的办法，养成自食其力的乡村服务中坚人物，使乡村再造事业，能够“永永迈进”。^[35]

乡村青年学校训练的对象主要是乡村青年，同时也附加诸多限定条件：年龄自18岁至25岁；高级小学毕业或有同等学力；体格健全能胜任劳苦工作，思想纯洁，品行端方；世居乡村，无外学或往都市经营事业的计划。其教育方针为：以国难教育、民族教育为中心；实行劳动与实践相结合的教育，使他们养成勤劳耐苦的精神；进行乡村更生教育，使乡村青年最终回到自己的乡村，负担起乡村建设的重任。训练内容分为精神训练、基本知识训练和实用技术训练。另外，学校为养成他们有组织有纪律以及耐劳刻苦的生活习惯，每天规定了严格的生活日程，还要求每个学生将一天中的所见所闻所想记成日记，以便从中发现事实和问题。

当时中国虽然“一致地起来努力于青年训练和壮丁训练”，但“由于大多数民众知识的低下，优良训练干部人才的缺乏，动机和目标的歧异，以至办法和内容的凌乱”，结果往往达不到预想的目的。实验区对此有深刻认识，认为在训练方式上，“加速制造”和“临渴掘井”都于事无补；在训练内容上，仅侧重于知识文字，“固然只有加强农民的欲望，加速优秀分子的离村现象”，侧重军事武装组织，也有“发生供给敌人以武力的汉奸之反作用”的顾虑。因此，只有“使训练的精神，直达乡村青年和壮丁的心之深处”，“才是真正有意义的训练”，才是实验区的工作重心。^[36]当然，“过去的传统教育已经痼弊了一般乡村民众的思想”^[37]，以为读书上学，一定是读书写字，升官发财的，这些根深蒂固的要“跃进寄生阶级”的思想，也难免会出现在乡村青年的头脑中。因而实验区为避免“训练成为受训人员登龙的阶梯”，除在考选学生时，要求学生“世居乡村，无外学或往都市经营事业之计划”外，并规定训练结束后一年内不准随便离乡，否则需要赔偿学校的一切损失。(www.daowen.com)

创办实验乡村基础学校。乡间唯一普遍的下层组织是乡村教育机关，但一般都是限于或偏重于灌输书本上知识的儿童教育，对于乡村再造及广义的民族自卫方面，并没能发生多大的作用，所以很需要建立一种真正能成为乡村文化中心的机构。希望能够用最经济而有效的方法，在适合乡村经济的情形下，训练乡民（包括儿童与成人）辅导乡村建设，迅速普及义务教育民众教育，积极充实一般乡民力量，使之能负担起复兴民族的任务。乡村基础学校的实验，就是谋求建立乡村文化中心之机构。