交换出版物，互通讯息。在第一届年会上，有《各社教机关，所印关于社会教育及乡村教育刊物，应尽量设法交换，以省经费而增效率案》，且获得通过。具体办法：由本社通函全国各社教及乡村教育机关，调查有何刊物，能换出之数量，汇印一览，分寄赞成交换之机关，直接交换。^[7]第二届年会则通过了《本社应发行研究社会教育理论及实施之定期刊物案》。

出版《社教通讯》。《社教通讯》的宗旨在于研究社会教育学术，促进社教事业发展，沟通社员意见，切磋学术见解等。期刊主要栏目为“短论”“社务要讯”“社友珍闻”及“社友活动”四大板块，向读者介绍社教社与社会教育的发展情况。^[8]

《社友通讯》在社教社成立之日起即开始出刊，共出了20多期，作为联络社教人员之间的重要刊物，深受社员的好评。云南教育厅每年主动补贴经费60元来订阅该刊，并且与诸多较远地方的社员一起关注《社友通讯》的出版情况，“偶尔迟了一点，远道的社员就有人来函催询”。有时，出版事务所为了满足社员的需要，将一、二卷共24期多余的上百份合订成精装本，出售给社员，结果全部售光。直至1937年12月，事务所停止办公，《社友通讯》从此也就暂时停刊了。《社友通讯》的刊名是国民党考试院副院长钮永建亲笔书写的，有的人为了保存他的字因此购买这份刊物。^[9]无论如何，《社友通讯》受到欢迎是肯定的。

编译社会教育实施丛书。在第三届年会上，陕西省立第一民众教育馆刘宰国提出《请由本社选聘社教专家，编译社会教育实施丛书，并组织社会教育学术研究部，以备各地工作人员之质疑问难，而利社教之进行案》，指出：近年以来社教设施进展迅速，虽为一般人士所注意，但各地社教机关多是“自树一帜，各自为政”，缺乏统一指导与科学方法，以致实际教育效力“结果甚微”，因此急需编译社会教育实施丛书，并设立社会教育研究部，以便各地工作人员有所遵循，他认为此点关乎社会教育事业发展的前途，“社教前途实利赖之”。具体办法为：由本社选聘社教专家多人，编译社会教育实施丛书并组织社会教育研究部，以便各社教人员之质疑问难，以利于社教之进行。^[10](www.daowen.com)

社教人员交换方面的工作主要是从第三届年会之后开始的。在第三届年会上，通过了《由本社建议各民教机关，交换工作人员，以便观摩案》。该案的理由是：民教事业在研究实验中，因观点之不同，各地主张做法亦存在较多分歧，“优点缺陷，往往并见”，因此观摩研讨，是训练人员推进事业的重要途径。各个社会教育机关之间的观摩学习，经验研究，对于民教事业的推进至关重要。但是，在具体实践操作层面，也存在一些困难。举办短期参观，仅能“窥豹一斑”，知其然而不知其所以然，较难达到切实研讨之目的；派员实习，则派出之机关事业既受影响，接受之机关常苦不能使其有充分的工作机会，且实习者多为各民教机关中下级工作人员，于研讨路径、交换意见上，亦常不无隔膜。基于上述考量，此议案认为，只有长时期交换工作人员，才可以“收切实观摩之效”。大会通过的办法为：交换工作限于工作性质相同之人员；交换之人员、时期，须得两机关完全同意；交换人员之待遇旅费仍由原工作机关负责；交换人员须完全视同本机关工作人员，得参加一切在原职务上应出席之会议；交换工作终了后各工作人员须提出书面报告于本社，以供参考；由本社拟定交换工作申请书，由各机关自由填写以便介绍接洽。^[11]

长期稳定的人员交换确实可以增进对于当地社会教育事业的认知。如定县的罗清华、田锡三两人交换到广西国民基础教育研究院后，深入调查研究，对两地教育区别和特点的认识，较一般人更加全面。如认为广西国民基础教育系“政府规定的、全省的”，“强迫的、普及的”，“以政治力量为主，收效速”。定县的平民教育乃为“学术团体实验的，乡村的，小部分的”，“劝导的，在方法上探求普及的可能”，“以教化为主，收效较慢”。^[12]