主次分明的基本原则，是指在话剧表演形体训练教学过程中，教师与学生应当秉持全局观和整体观进行讲授或学习，教师要明确教学的主要任务，学生要明确学习的主要目的，不能因为教师的专长或学生的爱好而随意改变教学重心。

在话剧表演形体教学的过程中，学生会在短暂的课堂上接触大量的表演艺术形式，这些表演艺术形式在美学原则、形体动作规范以及风格上都不相同。例如，毯子功、武术等，在兴趣的影响下，学生会对某一种表演形式产生特别的偏爱，而对其他的表演形式有所忽略，教师也会因为自身的兴趣、能力等原因对某一个方面的教学格外强调，相反却对其他表演技能一带而过。例如，男性教师偏好武术教学，不愿多做舞蹈方面的示范；女性教师偏好舞蹈教学，不愿多做武术方面的示范，等等。事实上，这些都是教学过程中的正常现象，因为每个人都有自己的兴趣、爱好与特长，对于专业话剧表演形体教学而言，教师与学生应当尽可能避免将个人喜好带入教与学的过程中，因为话剧表演的形体训练一定要涉及方方面面的内容，只有这样，才能让学生掌握多种表演技能，达到预期的训练效果。(www.daowen.com)

除此以外，教师在授课的过程中，还应注意把知识点讲解清晰，教师既要做好基础知识的讲解，同时又要避免牵扯过多其他内容，以免给学生的学习增添额外负担。话剧表演形体教学的最终目的是培养学生扎实的形体塑造基本功，为日后的舞台形体表演与创作打下坚实基础，而不是为了培养专业的舞蹈演员或者戏曲演员。如果教师在课堂教学中涉及过深的教学内容，不仅会模糊教学目的，同时也会造成教学资源的严重浪费。