学前儿童英语教育活动的指导策略是指教师为促进学前儿童英语语言发展和身心健康发展，在英语教育活动中采用的具体指导方法。

学前儿童英语教育活动的指导策略应该包含学前儿童教育活动的基本指导策略，这也是各类学前儿童教育活动的通用策略。学前儿童英语教育活动的指导策略还有一些特殊的策略，是学前儿童英语教育活动中独有或者常用，比其他教育活动更侧重使用的策略，大致如下：

（一）组织活动策略

学前儿童英语教育活动不同于其他各类教育活动，因为英语对孩子们来说是相对陌生的，在日常生活中很难有足够的语言环境（即真实的英语生活情境）。日常接触少、经验少，导致学前儿童在理解和使用上相对有些困难。所以在设计活动时应从情境再现，真实模拟生活的角度出发，组织有带入感、真实感和趣味性的活动，例如浸入式的英语教育活动。

活动在精心准备后，在特定的时间和地点，针对活动的对象组织实施活动。活动的实施一般分为导入、学习、高潮、结束几个环节。导入环节可以用呈现材料或呈现音频、视频、问题导入，设计悬念导入，故事导入等策略。学习环节是理解、操练新内容的阶段，可以用讲解、演示的方法，引导学前儿童模仿，并反复操练，策略有游戏等。高潮环节是应用、创新的阶段，在这个环节中可以采用例如启发诱导、表演、竞赛、情境模拟、角色扮演或引导创新等策略。结束环节可以用总结归纳、延伸等策略。

（二）观察策略(www.daowen.com)

观察学前儿童在活动中的反应，在其需要回应时及时给出回应，有时，还需要根据情况调整活动的内容或形式。记录学前儿童的发展变化，既包括活动中儿童的变化，也包括长期的纵向变化。教师要注意观察学前儿童的参与度和兴趣，尤其是孩子情绪的变化。因为有些儿童听不懂或者语言点掌握得不是很好，想参与游戏又不知道怎么玩，长此以往，可能会影响学前儿童的自信心，导致儿童变得烦躁甚至不喜爱英语。所以观察到孩子对语言掌握得不是很熟练时，可以带领孩子进行多次操练，帮助孩子加深理解。

（三）师幼互动策略

师幼互动的关键是要建立良性循环的师幼关系，这在学前儿童英语教育活动中也是非常重要的。因为英语对孩子来说是有难度的，很容易因为讨厌英语而讨厌英语老师。那么，英语老师怎样才能在学前儿童英语教育活动中和儿童建立良好的师幼关系呢？首先，任何时候都要尊重儿童，维护儿童的权益，尤其是儿童的自尊、自信和选择权。比如：不要强制学前儿童必须说英语，儿童可以在不会的地方用汉语或者非语言行为表达。也不要孩子一说错就急于纠正他。允许学前儿童犯错误，在耐心听完儿童全部表达之后，先给予肯定的评价，再委婉指出怎样改进更好。然后，多用形成性评价，对于学前儿童的点滴进步和正确的行为给予及时有效的好评或者奖励。比如：不敢说英语的学前儿童尝试开口说英语了，可以大大表扬和给予充分的肯定，鼓励其再接再厉。

此外，师幼互动是人与人的交往，良好的师幼互动是一个良性循环，不仅是对学前儿童有益，对教师也同样有益，教师会更有存在感、价值感和幸福感。所以，在学前儿童英语教育活动中，尽可能使孩子感到轻松、愉快，而不是压抑、打击，这样能促进孩子发挥自身的主观能动性，促进孩子的健康成长。