英语教育活动内容是实现英语教育目标的手段，也是英语教育活动实施的依据，选择合适的英语教育活动内容和方法十分重要。

（一）内容的选择

英语教育活动的内容应该为英语教育目标服务，以发展学前儿童的语感和听说能力为主。内容要贴近学前儿童的生活，考虑学前儿童身心发展特点且符合学习规律，还应考虑学前儿童的已有知识经验，教学内容要在儿童的新旧经验之间建立联系。此外，学前儿童英语教育活动内容应简单易记、直观形象，便于儿童把握和运用。在英语教学过程中教师要讲究循序渐进，并注意英语语言的重复、强调和实际生活应用，让学前儿童真正掌握英语知识，并能够灵活运用英语进行交流。

（二）方法的选择

英语教育活动方法的选择对于活动的效果起至关重要的作用，所以选择适宜的方法显得尤为重要。常见的英语教学法有翻译法、直接法、听说法、视听法、功能法、全身反应法。但“教无定法”，即没有万能的教学方法，教师应根据英语教育活动的具体教学目标、教育对象、教学条件和教学环境，选择适宜的教学方法。可能在一个活动中会综合运用多种教学方法；在学习的不同阶段，教学方法的选择和运用也不同。结合常见的英语教学法和学前儿童英语教育活动的特点，在学前儿童英语教育活动中常用的方法与手段有直观法、模仿法、游戏法、音乐法、故事法、儿歌法、情境教学法、全息全感英语教学、浸入式英语教学法等^[3]。

1.直观法

由于学前儿童年龄较小，具体形象思维占主导，所以呈现实物、图片、视频、动作、表情等直接可视可感的东西能有效帮助儿童理解。此外，直观法还强调口语及语音教学，符合学前儿童身心发展规律及学习特点，也抓住了英语学习的根本。在学前儿童英语教育活动的始终，都应该注重熟练运用直观法。例如教“banana”这个单词时，教师可以先出示相关图片，然后再念一次，提供听觉刺激，将语义及读音建立起联系。

2.模仿法

学前儿童正处在自然模仿时期，不管是口头语言还是肢体语言，这个时期的儿童会有样学样。如果在学前儿童英语教育活动组织中能充分利用儿童语言学习的这个特点，准备好足够多且有意义的模仿材料、内容、动作，那么教师就能很好地帮助学前儿童理解和重复活动内容，加深他们的记忆和参与度。

3.游戏法

游戏是每个孩子最喜爱的活动，也是学前儿童英语教育活动中运用十分频繁的一种方法。需要注意的是英语游戏的设计需要有目的性和教育性，游戏的设计需要考虑儿童的兴趣和发展需要，游戏的组织应注意学前儿童的参与度和活动开展的有效性。因此教师应该把握好英语游戏的难度和目标，真正地做到寓教于乐。

4.音乐法

音乐能深入心灵，激发学前儿童语言学习的兴趣。歌曲中的英语词汇配合优美的旋律和节奏呈现，能调动学前儿童乐观积极的情绪，带给儿童美的享受和体验。学前儿童在听到歌曲后会自然跟唱，在不知不觉中自然习得英语。(www.daowen.com)

5.故事法

学前儿童喜欢听故事。教师在绘声绘色地讲故事时，会吸引儿童，儿童的头脑中会出现故事的画面，能体会真实的故事情境。在理解英语故事内容后，教师可以让学前儿童尝试用简单的英语单词回忆整个故事，或者表演故事片段，甚至在教师的提示引导下大胆续编英语故事。

6.儿歌法

儿歌一般都是朗朗上口、易于理解的，不管是母语还是英语的学习，儿歌无疑都是非常重要的方法和手段。在选择儿歌时要考虑学前儿童的身心发展水平和兴趣，选择贴近学前儿童日常生活且非常押韵的英文儿歌。教师在组织英文儿歌教学时，还可以配上合适的音乐让学前儿童在音乐的旋律中感受英文儿歌的美。

7.情境教学法

情境教学法要求给学前儿童创设一定的英语情境，让儿童在自然的情境下进行英语语言的训练和学习。为学前儿童创设的情境要注意贴近他们的真实生活，让儿童在情境中自然习得和使用语言。教学的情境可以利用视频、故事等引入，也可以在日常生活和区角活动中进行模拟学习。

8.全息全感英语教学法

这种方法是由著名的儿童英语教育专家杨文老师独创的，巧妙地将多种教学方法的优点有机结合，使儿童在自然状态下学习英语。这种方法主要通过制造语言环境，加强语言输入，在语言信号的反复刺激中，让孩子脑中的语言神经接收站不断链接，形成记忆。具体概括为：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。教师在教学过程中，可以使用教具，或是采用一些让学前儿童感兴趣的手段，创设出快乐的学习氛围、情境，激发儿童的参与度与学习的欲望，让学前儿童在无意识中习得英语。^[4]

9.浸入式英语教学法

浸入式教学是一种以英语为各学科教学语言的教学方法。它使学前儿童“浸入”在英语环境中学习各种学科知识。英语不仅是学习的内容，同时也是学习各种知识的工具，英语语言学习与学科知识的学习相互渗透。在使用这种方法时，要注意正确处理母语教学活动与英语教学活动之间的关系。此外，浸入式英语教学法对教师的英语水平要求较高，开展浸入式英语教学应充分考虑幼儿园自身的英语师资配备问题。

在活动中不是只采用某种方法，也不是什么方法都采用。具体采用什么方法和手段应根据具体情况，重点考虑怎样运用才能有助于达到好的活动效果。