幼儿园语言区角要为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿园可以创设图书角、视听角、表演角等语言区角，在创设这些语言区角时，应注意为儿童创设一个良好、适宜的区角环境。

（一）图书角的环境创设

图书角是以阅读活动为中心而构思设计的活动天地。通过对这个区域空间和环境材料的创设，营造温馨的阅读环境，吸引儿童积极主动地参加阅读活动，愉悦情感、开阔视野，并对阅读产生浓厚的兴趣。

图书角创设要依据幼儿园实际和班级特点，体现风格的多样化。可以创设园级的大型图书馆；可以在班级创设小图书馆；还可以创设像家一样温馨的小书吧。在创设图书角时要注意以下问题：首先，要注意光线充足、空气清新、环境安静。图书角应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。其次，墙面和窗帘的色彩以淡蓝、淡绿为佳。再次，可以铺上地毯，投放一些小桌椅、坐垫、靠垫、布偶、小沙发等。这些材料能给儿童温馨舒适的感觉，使他们带着愉悦的心情阅读。最后，图书角要根据年龄特点为儿童提供多种多样的图书资料，自制图书和制作、修补图书的工具，如：①故事书，如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等；②杂志、画报，如《看图说话》《幼儿智力世界》《小朋友》《小青蛙报》等；③知识书，如《幼儿十万个为什么》《热带鱼图片大全》《看图识字》《交通工具大全》等；④自制图书和制作、修补图书的工具，儿童结合平时的教学活动自己绘制的图书，以及供儿童记录或自制图书的工具，纸张、彩笔、剪刀、胶水、卡片等。注意选择小班儿童图书时要选择色彩鲜艳、画面大、情节简单并贴近儿童生活的图书，书的纸质要比较结实，相同的图书要多。中大班儿童可以考虑故事的人物、情节复杂一些的图书，书的种类要多，注意投放儿童自制的图书。

图书的投放要以儿童为本。可以用图书架、图书柜、图书布袋等多种形式，还可以就地取材利用墙壁、柜子的背后等直接装订松紧带放书。或者利用修剪的大树枝，经安全卫生处理后做成书树挂书，高度要适合儿童自由取放。图书还应分类投放，分类的标志可以由儿童设计。有条件的幼儿园还可以配卡通电脑、安全的电源开关、一定数量的儿童电子图画书。

图9-1　图书角

（图片来源汤志民.幼儿园环境创设[M].华东师范大学出版社，2013：104.）(www.daowen.com)

（二）视听角的环境创设

信息技术的发展，多媒体设备的普及，为学前儿童语言的发展提供了重要的工具，为幼儿园语言教育开辟了新的途径。

视听角是利用各种现代技术为学前儿童创设视听结合的发展儿童语言的活动区角。视听角设施设备的投放应因地制宜。首先，有条件的幼儿园可以在视听角里安置电视、电脑、投影仪等现代设备；选择一些生动形象、情节有趣、内容浅显、适合儿童欣赏的光盘、幻灯片、视频等；还可以选用一些家庭录制的视频。其次，可以投放一些学前儿童喜欢的图书，并用与儿童翻阅图书相配的速度将图书的内容录音，儿童可以自己边听边翻阅图书。最后，可以在地上铺上地毯，安放一些软垫、小凳子、桌子等，方便儿童自由安排活动。

（三）表演角的环境创设

表演角是为学前儿童进行表演活动而创设的区角。学前儿童的表演活动可以是用动作、表情、语言表现自己对语言文学作品的理解和再现作品内容的活动；也可以是学前儿童表演自己创编的故事以及他们经历过的事件的活动。它包括主题角色剧、故事剧、哑剧、木偶剧、皮影戏、分角色阅读等活动。设计和布置表演角，满足了学前儿童表现文学作品内容、自己的创编故事以及自己经历过的事件的需要，儿童在表演活动中主动积极地与语言和非语言材料互动，提高了儿童语言的表达能力。在创设表演角的环境时，应根据幼儿园和本班实际，既可以设计固定式的表演角、小舞台，也可以根据活动室的门厅过道、走廊等设计活动的表演角、可移动的小舞台。投放服装、道具、头饰、面具、人偶等表演材料，供儿童自由地进行表演活动。