学前儿童语言习得是依照一定的方式和顺序，在一定时期进行学习的。学前时期是语言发展最为迅速的时期，语言区角为学前儿童提供了丰富的语言教育环境，以听、说、读、写为活动线索，全面促进儿童口头语言和书面语言的发展。在《纲要》和《指南》中都明确规定了学前儿童语言活动的总目标要求。其中，《指南》明确了我国3—6岁儿童语言学习与发展的目标要求。这些目标要求从儿童语言运用能力的角度，提出在幼儿园阶段儿童语言学习和发展必须形成和获得的基本能力。

幼儿园的语言区角，应为儿童创设相对安静舒适的区域空间和自由宽松的语言交往环境，引导儿童依照一定的方式和顺序来进行活动。具体体现在语言区角所提供的活动材料，包含听、说、读、写四个基本部分。学前儿童语言能力的发展是在与他人交往、主动运用语言的过程中完成的。教师应遵循儿童学习语言的规律和需要，以发展儿童的听、说、读、写能力为基本线索，按照由浅入深、由易到难、由简单到丰富的层次递进，把语言区角材料转化为学前儿童可视听、跟读或操作的材料，让儿童通过自主学习促进语言能力的发展。依据《纲要》和《指南》可将学前儿童语言区角活动的目标确定为：

（一）语言区角活动总目标

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

（3）能清楚地说出自己想说的事。

（4）喜欢听故事、看图书。

（5）了解、感受中国传统特色语言。

（二）幼儿园语言区角活动目标

1.小班

（1）初步学习常用的交往语言和礼貌用语。（2）安静地倾听，能听懂、理解简单的指令。

（3）愿意用完整的短句进行讲述。

（4）初步感受文学作品的语言美。

（5）喜欢看书，知道看书的基本方法；感受语言和其他符号的转换关系；激发对文字的兴趣。

（6）喜欢古诗，感受古诗的韵律和节奏。

2.中班(www.daowen.com)

（1）继续学习交往语言，提高语言交往能力。

（2）耐心地倾听，能听懂、理解多重指令。

（3）愿意用清楚、连贯的语言进行讲述。

（4）喜欢文学作品，进一步感受文学作品的美。

（5）懂得爱护图书，知道图书的构成；了解汉字的由来和简单的汉字认读规律；激发主动探索文字的愿望。

（6）了解、感受民间歌谣、绕口令的韵律和节奏。

3.大班

（1）乐意运用交往语言，进一步提高语言交往水平。

（2）积极倾听，不断提高倾听能力，能迅速把握和理解较复杂的多重指令。

（3）愿意用较清楚、连贯、流畅的语言进行讲述。

（4）愿意欣赏文学作品，积累文学语言，并尝试运用。

（5）有浓厚的阅读兴趣，知道图画书中的画面与文字的对应关系；积极辨认汉字。

（6）了解、感受成语、歇后语、颠倒歌、谚语等中国传统特色语言文化，掌握正确的书写姿势和基本的书写技能。

语言区角中的阅读活动，以培养儿童的阅读兴趣和良好的阅读习惯为主要目标，通过阅读活动发展儿童的想象力和理解能力，培养对文学作品的审美情趣。语言区角为儿童提供了适宜的图片、文具等，满足了儿童认读文字和书写的需要，也培养了儿童对文字的兴趣和对字体结构的观察能力，为儿童今后的识字、书写打下基础。