语言区角活动作为学前阶段一种特殊的教育活动有着自身显著的特点。

（一）互动性

与其他专门性的语言教育活动相比，在语言区角活动中，学前儿童完全是在与材料、环境、同伴充分互动的过程中获得语言的发展。学前儿童置身于语言发展的良好物质环境与随意自在的心理环境中，充分地接触他们感兴趣的材料并与之进行“对话”，与同伴及教师之间进行充分的交流、商讨、合作与分享，这都是语言学习互动性的体现。在互动的过程中，学前儿童获取的语言信息量增大，语言信息内容也更丰富。

（二）自主性(www.daowen.com)

在语言区角活动中，儿童学习语言的自主性体现在：学前儿童自主选择活动方式，同伴之间自由地组织，积极主动地参与活动。可以说，以语言区角活动为手段，培养儿童的自主性是非常恰当的。学前儿童自主学习语言的能力不是由教师直接教授的，而是通过儿童自由、自主的探索学习，通过积极快乐的情感体验逐步培养起来的。语言区角活动能提供适当的语言环境刺激，让学前儿童有机会在活动中通过自主阅读、操作和思考来发现语言学习中的新问题，逐步积累语言经验。

（三）宽松性

语言区角活动中的语境是十分宽松自由的，教师不要求学前儿童有统一的答案，不要求儿童有一致的思路，也不特别要求儿童使用十分规范的语言。无论原有经验如何，学前儿童都可以根据自己的意愿和内心感受，自由地表达自己的见解，与大家进行交流与分享。在语言区角活动中，学前儿童可以借助自然、轻松的语言交流氛围提高语言的敏感度，从而使表述的内容更丰富，语言表达更流畅。