语言的发展前提是必须要学会倾听与表达，因而在设计学前儿童听说游戏活动时也要以培养儿童倾听与表达能力为目标导向。结合《指南》，我们可以总结概括出听说游戏活动设计与组织的重要目标：

（一）帮助学前儿童在一定规则中进行口头语言学习与表达练习

由于听说游戏活动的特殊性，这里所讲的一定规则要求是指按照国家使用语言的规范而制订的游戏规则要求，因此从以下三个子目标进行教学活动的设计。

1.复习和巩固发音

教师可以根据所在地区的语言特点，有针对性地开展一些方言语音练习，尤其是选择一些常常干扰发音或难发的语音进行练习。

2.练习和扩展词汇

词汇的累积主要来源于同类词扩词和不同类词搭配。(www.daowen.com)

3.尝试使用句式和简单语法

要有意识地培养学前儿童使用句式和运用简单语法进行正确表达。

（二）使学前儿童懂得倾听、乐于倾听和善于倾听

由于听说游戏活动为学前儿童提供的是一种不同于其他语言类别学习的场合，学前儿童在参与学习时具有更多的主动性和自主性，因此，在听说活动中，学前儿童能更加积极地参与倾听、乐意倾听，在教师的引导下更加懂得如何倾听，掌握倾听的技巧，在社会交往中善于倾听、乐于倾听。

（三）增强学前儿童在交流过程中语言表达的灵活性和准确性

听说游戏活动中，学前儿童语言表达的机会增多，语言不仅能通过倾听输入，同时要借助表达输出，这一语言交流过程要求儿童有较强的语言分辨能力和组织能力，能够灵活应对语言信息，并将话语表达得准确无误，因此，听说游戏活动能够促进学前儿童语言表达的灵活性与准确性。