在引导学前儿童进行谈话活动时，教师应创设轻松自由的谈话氛围。经常会看到孩子们聚在一起交头接耳，滔滔不绝，若认真倾听会发现他们的语言生动，内容广泛。为什么有的儿童在课上沉默，而在课后却说得如此生动精彩？除了话题是他们感兴趣的之外，更重要的是谈话氛围的轻松自由，让他们有话想说，有话敢说，有话愿说。因此，要想谈话活动能吸引学前儿童积极参与，必须要创设一个轻松自由、毫无拘束的良好氛围，主要体现在以下几个方面：

（一）不要害怕“乱”

在学前儿童自由交谈时，教师不要因为害怕“乱”而限制儿童选择同伴的自由，应允许学前儿童自由选择交流对象。结伴形式自由多样，可一对一，也可三三两两，或三五成群；可与座位周围儿童为伴，也可离开座位自由找伴。作为教师应当相信，当学前儿童真正全身心投入一项“工作”的时候，纪律与秩序自然而然就体现出来了。自由的谈话氛围有利于发挥学前儿童的积极性，保证谈话的融洽和谐。

（二）不要随意打断谈话(www.daowen.com)

学前儿童与同伴或教师交谈时，教师要以一个朋友的身份平等对待儿童，认真倾听和参与，不要有意无意打断他们的谈话，要让学前儿童感觉到教师也是他们之中平等的一员。这样，学前儿童谈话才能尽兴，并形成良好的倾听与交流习惯。

（三）不要过于强调使用规范语言

谈话活动的重点是要给予学前儿童说的机会。学前儿童能力各异，无论儿童的原有经验是什么，用什么方式、什么语言来表达，教师都应该尊重他们的想法。只要他们能围绕话题将自己想说的表达清楚，让听者明白，就不要苛求他们使用规范无误的句式，说出完整连贯的一大段话等。即便词不达意，教师也不要给予纠正，要让儿童不怕说错话，不怕说不好，这样才能促进谈话活动的展开和深入，让孩子感受谈话的乐趣，也只有在敢说、乐说的前提下，儿童才能学会正确的语言表达，成为善于表达的人。^[5]