谈话活动材料的提供方面着重强调教师应引导学前儿童选择适当的谈话课题。幼儿园没有统一的教材，教师要选择能够引发儿童谈话兴趣的内容，应遵循以下两个原则：

（一）学前儿童对话题有一定的生活经验

生活是语言的源泉，缺乏生活经验的课题难以使学前儿童产生谈话的兴趣。比如许多大班儿童对“压岁钱”话题特别感兴趣。压岁钱是过年的时候许多孩子都会从长辈处获得的，因而许多孩子对这个话题都具备丰富的生活经验，在谈论的时候往往滔滔不绝，就连平时比较沉默的孩子也乐于发表自己的看法。如“我的压岁钱让妈妈帮我储蓄，以后用来读大学用”“雯雯是我的好伙伴，我要用压岁钱给她买礼物”“我领了一千块压岁钱，我可以买变形金刚啦”等。相反，小班儿童则对该话题不“感冒”，因为年龄较小，缺乏这方面的生活经验。再如“说梦”这个话题，三个年龄班的孩子都很感兴趣。小班儿童词汇量虽较少，语法表达不够完整，但仍具有很高的积极性，会使用许多单句表述。因此，只有学前儿童熟悉并具有一定生活经验的话题，才能激发儿童的谈话热情，他们才有话可讲，且讲得具体、生动。(www.daowen.com)

（二）谈话的主题必须是学前儿童感兴趣的

兴趣是学习的动力，是最好的老师。对于年幼的孩子，好奇心引发的兴趣是他们学习的动力。凡是儿童感兴趣的、觉得新鲜的事物，都能给他们留下深刻的印象，使其产生交流和分享的愿望，从而激发谈话欲望。例如，大部分学前儿童都很喜欢玩具，一旦得到新的或有趣的玩具，孩子们就会忍不住和同伴、老师进行分享。再如，动画片也是很好的话题，我们经常会看到三三两两的孩子围在一起讨论交流昨天电视上播的某个动画片。谈论到自己感兴趣的、喜欢的话题，孩子们总是滔滔不绝、兴致勃勃，并在谈话过程中出现许多生动形象的语言。在选择学前儿童喜欢的、感兴趣的话题之前，教师和家长都应积极丰富儿童的感性认识，从多方渠道丰富儿童的生活经验，因为学前儿童感兴趣的话题离不开生活实践，以及亲身经历和感受的生活经验。