《指南》建议：每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论儿童感兴趣的话题，询问和听取其对自己事情的意见等。幼儿园谈话活动对儿童、教师发挥着不可替代的重要作用，具有独特的教育功能。《指南》明确提出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。除此之外，对儿童来说，幼儿园谈话活动还具备以下价值：

（一）释放情绪，转换负面情感

谈话活动可以帮助学前儿童充分地释放心中的情绪，通过表达和对话更深入地认识自己，通过倾听能更细致地体谅他人，从而通过有意识地自我努力、自我调整，学会调节心情，转化负面情绪，甚至包容他人。“幼儿将负面情感转化为正面情感，需要激发智慧，付出努力与学会等待。”^[2]当学前儿童在谈话过程中出现停顿、思考时，教师要学会耐心等待，不要急于让儿童表达。

（二）获取新信息

学前儿童从与教师、同伴的谈话中，能获取自己所不熟悉、不知晓的新知识、新信息，接触到心中渴望的流行文化元素，既满足了自身追求和求知的欲望，又能逐步超越个体的直接感知，扩展学习的范围。

（三）勇于并恰当表达主观见解(www.daowen.com)

在谈话活动中，学前儿童拥有比其他活动更多的表达和交流机会，氛围也更加宽松自由，更能毫无顾忌地说出内心的想法和感受，而不用担心对错或是否扰乱秩序。在大家各抒己见的语境中，学前儿童独立思考的习惯得以慢慢培养，恰当有序、有重点、有中心地表达自我的能力得以逐渐提高。

（四）实现自我展示与自我完善

儿童对自我完善非常感兴趣，而且还在完善自我的过程中变得快乐和幸福。^[3]谈话活动中学前儿童可以满足自我表现、展示优点、获取自信的愿望，还可以通过老师、同伴的展示产生对某一事物、才能的兴趣，确定努力的方向，不断完善自我。

总而言之，学前儿童谈话活动能够让儿童体验到交谈的乐趣，爱上交谈，另一方面，还能有效提高儿童的语言运用能力，增强儿童对环境的敏感度，发展儿童的心理预备能力，促进教师与儿童、儿童与儿童之间的互动。^[4]