讨论法是学前儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表自己的看法，与教师、同伴共同议论、相互启发的一种方法。讨论可以促使学前儿童对同一问题有不同角度的思考，在想法的相互碰撞中达成理解的一致性，深化对同一问题的认识和理解。根据讨论参与对象的不同，可以分为师生讨论、小组讨论、个别讨论三种形式。语言教育活动中的讨论要注意以下问题：

首先，教师在选择讨论话题时难易要适中，一定是学前儿童感兴趣且有一定知识经验储备的问题。如果问题太难，脱离学前儿童生活实际，儿童会无从回答，讨论不能得以顺利展开。如果太简单，则不易引发学前儿童讨论的兴趣。

其次，讨论问题必须围绕语言教育活动目标的设计，不能偏离目标来展开讨论。如在儿童诗歌《新年是什么》中，教师提问：“如果我问大地新年是什么，大地会怎么说呢？”“我再问花儿新年是什么，花儿又会怎么说呢？”通过讨论，学前儿童不仅学会了仿编诗歌，同时还深化了他们对事物特性的认识与把握。(www.daowen.com)

此外，讨论中教师要充分尊重学前儿童，为他们创造一个无拘无束、轻松自由的交谈环境，让儿童能积极地投入话题讨论中，自在地表达自己见解，同时能对同伴表达的看法大胆质疑。教师要引导学前儿童学会倾听他人的想法，鼓励儿童表达自己的意见，不随意对学前儿童的想法做出任何判断性评价，保障学前儿童话语表达的权利，给予他们畅所欲言的空间，培养他们喜欢听别人说话、乐于表达自己想法的习惯。教师在组织讨论活动时还要注意面向全体学前儿童，帮助个别语言表达能力较弱的孩子，鼓励和引导他们积极地参与其中。