《纲要》中语言领域的指导要点提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境；发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件；教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义”。围绕以上要点，在学前儿童语言教育活动的组织与实施中需要注意以下几点：

（一）关注学前儿童日常生活中的语言交往，创设适宜的语言教育环境

学前儿童学习与发展语言的重点是让学前儿童积极使用语言，在交往中逐渐理解他人的想法并学会表达。因此，教师不能忽视生活中的这些细节，要积极地为学前儿童创设无所不在的语言环境，要支持、鼓励儿童与他人交谈，保护儿童谈话的主动性、积极性，让学前儿童在真实的语言情境中获得丰富的语言经验。

（二）尊重学前儿童语言学习的个体差异性，选择合适的方式组织活动(www.daowen.com)

儿童的语言学习具有个别化的特点，教师与儿童的个别交流、儿童之间的自由交谈等，对儿童语言发展具有特殊意义。因此，教师要注意学前儿童语言学习的个体差异性，加强与学前儿童的个别交流，选择合适的方式组织语言活动，在尊重儿童语言学习特点的基础上采用多种灵活的教学方法激发学前儿童语言学习的兴趣，让他们保持学习的积极性，在轻松的氛围中习得语言。同时关注个别有语言障碍的儿童，积极地帮助他们提高语言能力。

（三）注重领域间的相互渗透，扩展学前儿童语言经验

学前儿童语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。在开展学前儿童语言教育活动时，要注意将语言领域的教育内容与其他领域的教育内容相互整合渗透。在培养学前儿童语言能力的同时提升其社会交往、艺术鉴赏、科学探索等方面的能力。在其他领域的教育活动中也要将语言融入其中，规范儿童的用语习惯，鼓励学前儿童积极表达。但是在其他领域教学活动中，要注意避免语言教育的“喧宾夺主”，应处理好各领域教学目标和内容的时间分配，有重点地开展教育活动，有效增强学前儿童的综合能力。