（一）学前儿童早期阅读活动

早期阅读活动是指学前儿童通过图片、文字符号和成人生动的语言讲述来理解儿童读物，培养良好阅读习惯和能力的一种语言活动。它需要合适的环境、多样的阅读材料，常与幼儿园其他教育活动联系在一起，是一种整合性的教育活动。早期阅读活动能促进学前儿童语言、认知、社会性等方面的发展。

（二）学前儿童文学作品欣赏活动

学前儿童文学作品欣赏活动，是围绕适宜学前儿童阅读且优秀的儿童文学作品来设计和组织的语言教育活动。这种活动不仅仅局限于欣赏作品，还可围绕作品展开师幼互动，进行儿童剧表演，帮助学前儿童理解文学作品。儿童文学作品蕴含丰富的思想感情，围绕其开展活动能帮助发展学前儿童的语言理解与表达能力，扩充学前儿童的知识储备，促进他们想象力与创造力的发展，培养儿童的美感。

（三）学前儿童谈话活动

学前儿童谈话活动是教师引导儿童围绕一定话题、以交谈为主要形式启发学前儿童认知与思考的一种语言活动。学前儿童谈话活动要求谈话话题具有趣味性；谈话内容具备生活性；谈话活动应有宽松氛围并能得到教师间接的指导。学前儿童谈话活动能使儿童习得谈话规则，促进儿童口语表达能力和思维的发展，帮助学前儿童建立良好的人际关系，让他们更加关注周围的生活。

（四）学前儿童讲述活动

学前儿童讲述活动是学前儿童凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境下运用连贯的语言独立表达出自己对于事物理解的一种活动。学前儿童讲述活动的讲述内容有一定的指向性；讲述的语言是独白语言；讲述的情境较为正式。这类活动能让儿童养成倾听的习惯，提升学前儿童独白语言能力，让学前儿童学会如何认识事物并能促进他们想象力与思维的进一步发展。(www.daowen.com)

（五）学前儿童听说游戏活动

学前儿童听说游戏活动是以培养儿童倾听和表达能力为主，活动内容主要集中在听和说的理解与表达方面，将语言教育融入游戏之中，吸引学前儿童积极参与和愉快体验的一种语言活动。在听说游戏活动中，教师会制订相关游戏规则，学前儿童在遵守规则的情况下愉快参与其中。听说游戏活动深受学前儿童的喜爱，它能寓教于乐，满足儿童的学习需要，激发学前儿童学习语言的兴趣，提高学前儿童倾听与口头表达的能力。

（六）学前儿童语言区角活动

学前儿童语言区角活动是教师根据教育目标，将学前儿童感兴趣的语言活动材料与内容融合，有计划地创设环境，促进儿童与环境、材料及同伴互动的一种活动。语言区角中没有上课那种严肃的氛围，学前儿童可以自由自在地与同伴玩耍，整体氛围轻松愉悦。活动中教师会放置大量图画书供学前儿童观看，还会摆放一些画报、剪贴工具供儿童使用。在语言区角中，学前儿童有大量与同伴交流的机会，并且可以自主自愿地进行个性化学习。这类活动可以极大地调动学前儿童学习的积极性，有效促进儿童语言能力和人际交往等方面的发展。

（七）学前儿童英语教育活动

学前儿童英语教育活动是教师为儿童提供一种较为正式的英语学习环境，指导学前儿童进行英语学习，趣味化地感知英语语音、语调，感受异国文化，引导其运用英语大胆进行交流与表达的一种活动。学前儿童英语教育活动能有效促进儿童语言的发展，激发学前儿童探索第二语言的兴趣，形成良好的发音习惯和初步的英语思维，提升学前儿童的语言交际能力。