活动教学即是在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践、主动创造、主动探索、自主活动为基本特征，以促进学生认识、情感、个性行为等整体素质全面和谐发展为目的的一种新型教育观和教育教学模式。基本教学观念，即树立以“教师主导、学生主体”的教师观和学生观，以“活动为主”的教学观，以“开放的时空”为主的教育条件观和以“开放的教材和多样的学习方式为主”的内容观和方法观。

活动教学在学校的改革研究，主要任务是探索如何在具体教学活动中开展体现活动教学思想的教学活动，目的之一是构建体现活动教学观的活动教学实践操作模式。我们的研究主要侧重于学校教育教学活动中与学生发展联系最广泛和最普遍的两大学科——语文和数学学科活动教学的具体操作策略和操作模式。重点在语文和数学两大学科探索活动教学具体的操作策略和操作模式。

通过多年的实验研究，我们对传统课堂教学策略有如下的突破与革新：教学目标的整体策略，全面关注人的发展；教学内容的丰富策略，使之更加符合学生主动学习的需求；教学人际的和谐策略，突破师生交流的单向性；教育设计的创新策略，体现教学设计的艺术性，突破教学设计的程序化；教学时空的开放策略，突破教学时空的封闭性；教学评价的发展策略，体现教学评价的多维性，突破课堂教学评价的传统导向。

对活动教学的评价体系有了初步的探索：在“活动教学”思想的指导下，实小在活动教学的教学评价中融入了新的观念和方法，确立为学生发展服务的新观念，从发展的角度确定评价内容，采取多元化的评价方式，尝试构建了小学活动教学评价的指标——

是否为学生设计了具有吸引力的活动方式和学生乐于采用的学习方法？(www.daowen.com)

是否为学生提供了充分的活动时间以及自主学习的时间？

是否让所有学生都参与了活动，得到了自主学习的机会？

学生是否喜欢学习？

学生是否在完成学习任务的同时提高了学习的能力，并得到多方面的素质发展，特别是创新能力和实践能力的发展？