本书的研究主要依托于北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授带领的团队所主持的“基础教育跨越式创新发展试验”课题。该课题旨在通过信息化教学创新理论、模式与方法的有效应用，在试验区建立一批核心示范校，使这批核心示范校在2～4年内实现学科教学质量与学生综合素质的较大幅度提升，从而为促进教育的均衡发展，真正实现教育公平，探索出一条具体可行的道路，并提供一套可操作、可推广的有效经验。

目前，“基础教育跨越式创新发展试验”课题同时在网络和非网络（即传统教学环境）两种教学环境下进行实践探索。试验区遍布全国20多个区县的近600所学校，参加试验的学生达六七万人，这些都为本书研究对象的选取提供了充足的调查样本和良好的研究基础。(www.daowen.com)

笔者从2011年9月开始参与“基础教育跨越式创新发展试验”课题的指导工作，在参与课题的三年中一直深入中小学教学一线，主持过云南省屏边苗族自治县、河北省青龙满族自治县等试验区的课题推进工作，也支援过深圳市福田区、南山区、黑龙江省兰西县、新疆维吾尔自治区农二师等地的课题研究，对小学英语课堂教学有较为深入的理解和研究。笔者作为课题指导人员，从2012年10月开始参与HS学校课题指导工作，每个学期都会前往该学校听课、评课，与试验教师进行交流与研讨，平均每学期2～3次，每次开展研究活动为期5～10天不等，截至2013年12月底，总计跟踪该校研究的时间约为60天。因此，笔者拥有开展长期跟踪试验研究的有利条件，在跟踪学校教学实践的过程中积累了大量研究资料和数据素材，为本书研究的顺利开展提供了保障。