《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出：“信息技术对教育具有革命性影响，必须予以高度重视。”《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》强调：“注重信息技术与教育的全面深度融合。”《课程标准》指出：“计算机和网络技术为学生个性化和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。”

以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在英语教学中具有六大作用：多媒体内容的演示、学习情境的创设、个性化资源的提供、基于媒体网络的交际、使用认知工具促进学习、即时的评价反馈。在文化教学中，采用信息技术将会有更大的优势，以上文给出的措施为例，如果措施⑤做好了，可以在一定程度上为措施③和措施④提供良好的技术支持。

信息技术的发展为文化教学提供了新的途径和可能性，比如，信息技术可以以多媒体形式呈现文化教学内容，根据学生的个性化需求提供文化学习资源；信息技术还有助于提高学生的个体认知，并能促进小组成员之间的合作交流；信息技术可以创设真实的文化学习情境，基于网络媒体可以实现真正的跨国、跨文化交际。(www.daowen.com)

总之，信息技术是影响跨文化教学效果的最活跃的因素。在这样的背景下，探索信息技术条件下的文化教学，培养和提高小学生跨文化交际素养，成为小学英语文化教学的当务之急。因此，本书以信息技术视角下小学生跨文化交际素养的培养为研究问题，探索以“一对一”网络环境为代表的信息技术在小学生跨文化交际素养培养中的应用方式和教学模式。