我国小学英语教学中文化教学的现状并不令人满意，学生的跨文化交际素养不高，表现在其对跨文化交际知识的了解程度不深，缺乏对本国文化与英语国家文化差异的认识，跨文化交际能力较弱。

为探究造成这种现状的原因并寻找解决的途径，笔者设计了一个问卷对小学英语教师进行了调查，共有来自全国13个省、直辖市的45名小学五年级、六年级的英语教师参与了调查。

调查问卷分为四个部分：基本信息、学生跨文化交际素养现状、跨文化交际素养的影响因素和提高学生跨文化交际素养的途径（见附录1），其中影响跨文化教学效果并导致学生跨文化交际素养不高的因素如表1-2所示。

表1-2　影响学生跨文化交际素养的因素(www.daowen.com)

调查结果表明，一线教师认为有很多因素能够影响小学生跨文化交际素养的培养，比如教师因素、学生因素、内容资源因素、模式策略因素以及媒体技术因素等。针对这些因素，很多教师从不同的视角给出了一些解决措施：①对教师进行跨文化交际培训，首先让教师具备一定的跨文化交际素养；②为学生开设跨文化交际的专题讲座，带领学生参观异文化展览；③优化设计跨文化教学内容的呈现形式，提供优质丰富的教和学的文化资源；④构建合理有效的跨文化教学模式，运用有效的跨文化教学策略，创设真实的跨文化教学情境；⑤充分发挥多媒体和网络等信息技术的作用，将技术与跨文化教学进行融合，等等。

综观这些措施，有的是通过改变人的方式来起作用，如措施①和措施②；有的是通过改变内容和提供资源来起作用，如措施③；还有的是通过提高技术应用来起作用，如措施⑤。这些措施涉及不同的领域，为不同学科背景的研究者提供了不同的研究视角和思路。