教是为了帮助学生学。因此“帮助”应该有一个“度”，否则，不是帮扶而是包办了。教学中，教师要最大程度闲下来，而让学生最大程度的“忙”起来，教师在精心设计教学的基础上，以更巧妙的激活起来。如特级教师沈蘅仲设计的《林黛玉进贾府》一课很值得我们借鉴：

第一个环节：指导学生利用注解、资料自学课文，主要弄清楚：①林黛玉进贾府后的活动顺序，并据此编写段落提纲；②着重弄清文中介绍了哪些人物，哪些人详写，哪些人略写，哪些人是正面写，哪些人是侧面写，哪些单独介绍，哪些集体介绍，然后综合全文，以人物为单位写出人物分析提纲。

第二个环节：指导学生通过读写结合来探究分析课文。

拟出下列题目及写作要求。

1、《林黛玉的“步步留心，时时在意”》

这一题要求分析林黛玉的性格，作这道题，可以根据课文中描写黛玉的材料来写：①外貌特点表现性格；②对别人的应对、谈话表现性格。

2、《“劳什子”和“命根子”》

这一题要求分析贾宝玉的性格。“命根了”是贾母等人物对宝玉所寄托的希望，而“劳什子”则反映宝玉对此的蔑视。教师可指导学生就这一对矛盾进行分析。

3、《王熙凤在贾母面前的哭和笑》

这一题要求分析王熙凤的性格，引导学生抓住王熙凤在贾母面前的哭笑来分析她的性格，一是分析性格，二是分析王熙凤和贾母之间的关系及其性质。(www.daowen.com)

4、《心有灵犀一点通——谈宝黛的初次相会》

这一题要求从课文对宝黛相会的着意描写中来分析他们两人在感情上的共鸣。

5、《从贾府一顿便的排场谈起》

这一题要求分析“贵族之家”的一侧面，从而看到封建剥削阶级的奢侈生活。注意引导学生充分分析文中表现出来的主奴关系。

6、《从贾府的府第规格看封建社会的一角》

这个题目要求通过贾府府第规模的分析，来看封建统治阶级的豪华生活及其社会基础。提醒学生注意对贾府大门前的描写，它表明这个贵族之家的后台是封建社会的最高统治者皇帝。

以上题目，学生分别写完以后，可以互相交流，以便相互启发。这样，学生“忙”起来了。这六个作文题是极好的读中探、探中学的“引子”。它牵动着学生自读课文、欣赏课文、综合提炼课文的思绪；它牵动了学生的写作、表达、交流、学生独立分析课文的能力得到培养。

我们只要巧妙地摆正这种关系，就能让学生探究起来和研究起来。学生手、脑、心“动”起来，老师才有“闲”下来的可能。学生“动”起来，才能展现教学的过程是发展学生个性的过程。