随着时代发展、社会进步，人们生活水平不断提高，追求个性化生活理念越来越显现出来。譬如平常衣食住行生活方面，衣着讲究个性化，饮食讲究营养化，住房讲究个人情趣化，出行工具讲究人性化，这些理念已渗透到社会各个阶层，深入到人们每一个角落，体现人类生存和生活的价值。

那么，培养未来社会公民的教师，也在不断更新教学理念，使教师拥有的教学理念更具人性化。这一点，早在本世纪初，北大校长蒋梦麟先生在其《个人之价值与教育的关系》一文中就指出：“教育有种种问题，究其极，则有一中心问题存焉，此中心问题惟何？曰做人之道而已。做人之道惟何？曰增进人类之价值而已。”教学理念人性化，首先要关注教学的终极目的与价值，我们在教学活动中要充分肯定学生学习的价值和做人的价值，给学生一个自尊和自信，使之在教学中不断完善自我，形成健全人格和健康体魄。

教学如何实现学生个人的价值呢？在学校里，课堂中，学生个性是具有差异性和多样性的，人与人之间禀性相去甚远。“有上智，有下愚；有大勇，有小勇，有无勇；有善弈，有善射，有善御。”（蒋梦麟语）教学必须适应这种学生禀性差异和多样，发展学生的个性。蒋先生特别强调说：“个人禀特殊性之天性，教育即当因个人之特性而发展之，且进而至其极，我能思，则极我之能而发展我之思力至其极。我身体能发育，则极我之能而发展我之体力至其极。我能好美术，则极我之能而培养我之美感至其极，我能爱人，则极我之能而发展我之爱情至其极。各个人禀赋之分量有不同，而欲因其分量之多少而至其极者同。”我国古代教育家孔子早在就提出“有教无类”和“因材施教”的个性化教学思想。并以这种思想来指导实践，他指出了他的学生的特性：子路果敢决断，子贡通情达理，冉求多才多艺；高柴愚笨，曾参迟钝，子张偏激，子路鲁莽等。但是，孔子的个性化教学思想并没有在随后的教学实践中得到发扬光大。孔子所做的，仅凭借其个人人格来推选行其教学思想。(www.daowen.com)

如今，提倡个性化教学思想，使其教学理念更具人性化，在教学实践中由因材施教走向因才施学，适应学生个体差异性和多样性发展的需要。譬如语文教学中，有的学生擅长写作，有的善于口语表达，有的考试能拿高分。擅长写作的极其写作，善长口语交际的极其演讲，考试高分的极其高分，因才施学，满足学生发展需要，让其学生体验到学校发展了他，成就了他，认识到学校读书的价值所在。