解放以来，我国教育教学深受着前苏联教育家凯洛夫的教育思想影响，形成了以教师为主体，以讲授教材内容为中心的五大教学环节，习惯于教师讲学生听的教学模式。近几年，尽管教育思想空前活跃，语文教改取得了丰硕成果，但是凯洛夫教育思想影响下的传统教学还是随处都有它的踪影。表现为：学生仍然缺乏大胆尝试心理，更谈不上创新学习能力；课堂教学中仍然依赖于老师讲，唯老师是从，教学目标老师定，问题由老师提，教学结论由老师归纳总结，教师多讲学生多练。这与时代发展不相适应，与未来创新型人才不相符合，语文教学中如何调适学生心理，树立学生大胆尝试的科学理念呢？

1、构建平等、和谐、民主的课堂教学环境。

首先师生关系定位于平等基础上，破除唯“尊”唯“上”、师道尊严、“一日为师，终身为父”的传统教育观念，并对学生的独立人格充分认同，建立良师益友型的师生人际关系。在课堂上，教师多些商量口吻，多一点征求的态度，使学生的心理状态调适到健康水平。

师生是平等的，人际关系是和谐的，课堂教学才谈得上民主的气氛。课堂上的民主，同时又与学生创造潜能发挥相伴相生的。据现代心理研究表明，学习者在学习中保护愉快和不紧张，有利于他们发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识统一，从而释放出巨大的学习潜能。在语文教学中，必须创设一个良好的课堂环境，一个开放式、平等的环境；必须构建一种以尊重学生的人格个性特征，培养学生的主体性和创造性的目标的师生和谐、积极研讨、平等民主的课堂环境。

2、保护和培养学生的好奇心和自信心。初中刚入学的学生，面对新的同学、新的老师、新的学习内容，他们充满着兴奋和极强的求知欲。这种好奇心是神圣的。课堂上不仅保护学生已有的好奇心，并且要多设计趣味性的问题，借助现代电化教学设施，激发学生强烈的好奇心和求知欲。(www.daowen.com)

同时，我们还要保护学生的自信心并加以培养。在课堂学习中，教师首先对学生的提问或所得不同结论，要有“学生没有错”的育人观念，实事求是的科学态度，多给予肯定和鼓励；在相关的活动里，要善于发现学生潜在素质，并给予肯定、积极引导。

3、培养学生大胆假设尝试探究的学习精神。

我们培养的学生不是唯书至尊、唯老师是听，缺乏独立个性的书柜式人才，而是具有创新开拓精神的开放型人才。即学生能大胆假设结论，敢于挑战权威、怀疑书本，要有勇气去尝试探索问题的学习风气，具有开拓创新的精神。在语文教学实际操作过程中，一是打破固定的、统一的课堂教学目标，设置ABCD多层次的学习目标，以适应各层次学生学习需要，二是在整体感知课文的基础上，创设专门教学情境，鼓励学生大胆尝试假设学习结论，然后进一步研读课文，探究问题，发散思维、多向思考，检证假设学习结论，形成“条条道路通罗马”的创造性课堂教学情景。