中职生教学的目的是培养学生的实际应用能力，作为体现工具性与人文性的语文课在教学中更要明确其所承载的内容。以语文教学的三维目标为主要内容，强化对语文应用能力的培养，着重从听、说、读、写四个方面强化训练。从而提高学生语文综合素质，为学生就业中解决问题提供必备的基本能力。

（一）将口语表达训练贯穿于语文课堂教学的始终

以语文教材提供的范例为主，教师扩展补充相应的口语训练材料或提出口语训练的方法，每节课都腾出一定的时间进行专门的口语训练，在训练过程中，教师要从语文的角度、思维的角度、情感的角度不断进行点评和指导，争取全体同学都能得到训练，并能得到提高。

（二）将基础知识训练贯穿于语文课堂教学的始终

语文课是学习任何专业课的基础。语文的基础学科地位是不可动摇和更改的。由于中职生入学时学习基础普遍不扎实，从培养实用人才的角度来衡量，语文基础知识还需不断加强，因此在语文课堂教学中，以字、词、句训练为主的基本语文知识训练还要进一步加强，从而提高学生语文基本能力。

（三）将应用文写作训练贯穿于语文课堂教学的始终(www.daowen.com)

中职语文教学与普通中学不同的一点是关于学生语文应用能力的训练，也就是应用文写作训练。日常工作中涉及的应用文体知识是中职生语文课堂教学的重点，在教学中，要不断创设情境，强化应用文写作训练，如便条、条据的写作，计划、总结的写作，日常通知、请示、报告等应用文种的写作。这些应用文写作只有在教学过程中不断训练，才能在学生的知识体系中重新建构、形成能力并在实际工作的情境中发挥出来。

（四）将语文综合能力训练贯穿于语文课堂教学的始终

依据语文教材中的综合实践活动设计，教师应尽可能让学生自己组织、自己动手，完成综合实践活动的相关内容。同时，还应依据本校、本专业特有的资源，自行设计学生感兴趣、通过努力能达标的综合实践活动。通过综合实践活动，巧妙地将语文学习中的基础知识、口语表达、应用写作等内容穿插进来，从组织、协调、管理等各个方面锻炼学生的能力，为学生在就业岗位上解决实际问题提供有力的能力支持。

近几十年来，在语文课的教学上，国家教育部门组织相关教育理论家进行了多次语文教学方式的改革和探讨，大量一线教师也在不断地探索和实践之中，提出了各种各样的教学方式，语文教学水平也在不断提高。针对中职教育目的探索语文教学方式，也是近年来中职语文教师教研教改的重要内容，这种探讨必将推动学生语文应用能力的提高，为培养应用型人才起到积极的作用。