由于中职学生素质下滑，教学组织困难，要在有限的教学时间内完成既定教学任务，已成为中职学校教学中的难题之一。针对这种状况，要想方设法引导学生主动参与课堂教学活动，将精力集中在学习上，为此，可以结合教学大纲对中职生口语交际方面的要求，从积极发言开始，逐步树立信心，转变学习观念。

教师要爱学生、尊重学生，让他们在课堂上充分发表自己的意见，激活他们的思维。由于大部分学生以前学习较差，教师不太看重他们的意见，使学生在心理上普遍有一种压抑感，对学习没有信心，甚至于自暴自弃。因此，在教学中可以有意识地设计一些难度不大的问题，让学生回答，提高学生对学习的信心，并积极地鼓励，即使有些简单的问题一时回答不出来，也给予鼓励，允许学生课后思考，下次上课再回答，经课后思考和同学之间的交流，学生一般都能答上。此时，学生逐渐有了成就感，也愿意主动参与课堂教学活动。同时，在教学中，可以和学生共同商量教学活动形式，由于学生体验到被尊重、被需要、自己的意见被采纳的快乐，心理上得到了满足，就会更乐意参与教学活动，这样不仅可以激发学生的思维，学生的主动性也被激发起来了。(www.daowen.com)

强化口语训练，让每个同学都有公开发表意见的机会，有意地锻炼学生的胆量和意志。许多学生在初中时，公开发表意见的机会少，口语表达存在的问题比较多。因此，每堂课可以留出几分钟，安排几名学生做1分钟左右的口语训练。进行有安排、有准备的1分钟限时自我介绍：通过有准备的自我介绍，可以提高学生公开发表意见的自信心；进行有安排、有准备的1分钟讲故事训练：讲故事要求时间、地点、人物齐全，条理清楚并能感动人或让人发笑，通过讲故事训练，大部分同学公开发言就能做到条理清楚、没有心理障碍；还可针对课堂教学内容，即兴发言；组织同学间的演讲辩论等。通过上述几个步骤的训练，学生们的口语表达能力可以得到很大提高，人人参与的训练形式也可以极大地激发同学们的参与性。这种参与性可以形成学习上的正迁移，在课堂学习上也形成积极发言、积极思考的良好习惯，使学生的主体性作用得到充分的发挥。