校本课程开发包括校本课程的开发过程和国家课程的校本化改造过程两个方面。国家课程的校本化改造过程和校本课程的开发过程是紧密联系的，是同一开发过程的两个方面，它们都融入了学校的教育哲学思想，考虑到了学校具体的办学特点和资源条件。（吴刚平《校本课程开发》）

中职学生具有选择不同专业、不同就业趋向的要求，在口语交际的教学中更要设身处地替他们着想。作为一所有特色的中等职业学校，要时时关注市场变化，跟踪调查学生毕业去向，就业岗位，以便有的放矢，力求使培养的人才能与市场需求对接，按学生就业需求培养他们的口语交际能力，为地方经济建设培养人才。比如，以商业服务为主的学校在口语交际上要着重培养学生推销商品的技巧、掌握行业术语的运用、懂得交往的礼仪、把握好开口说话的时机，更重要的是要善于察言观色，针对不同需求、不同层次的顾客进行适当的口语交际，准确地传情达意，使服务双方都能满意。以机械制造为主的学校在口语交际中要着重培养学生说话的专业性、简洁性、严密性、逻辑性，要能准确运用专业术语进行口语交际，对不属同行的人、不懂相关专业的人要能运用简洁明白的语言说明某一术语或某一工艺。所以，不同学校、不同专业在口语交际的培养方面侧重点应有所不同。

随着多元化社会对信息量的不断扩充，口语交际在现实生活中起到了越来越重要的作用。因此，学校应根据全校教师的授课能力、特长、爱好，将全校学生打破年级界限，按兴趣爱好划分兴趣小组，将普通话、社交礼仪、就业指导逐步列入兴趣小组活动内容，由指定教师授课、指导活动，有组织、有针对性地进行口语交际训练，提高口语交际能力。兴趣小组的活动主要以课堂教材内容的延伸为主，兼顾学有余力的同学，可以起到巩固课堂知识、增强实用能力的作用，并且课外兴趣小组活动的可选择性、教学的多样性，可以提高同学们的学习兴趣。(www.daowen.com)

按地方经济发展及就业需求，整合国家统编教材、课外活动内容、兴趣小组课程中与口语交际相关的课程，进行语文教学中口语交际的校本课程开发具有重要的现实意义。