经过蔡元培的倡导推进，陆费逵的理论阐述，职业教育越来越被人重视，出现了一批研究探讨职业教育的理论和实践者。其中影响最大、认可度最高、广泛为人所接受的是黄炎培的职业教育理论，他认为：“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给，发展其能力，同时尽其对群之义务，此种教育名曰职业教育。”从此，职业教育的基本内涵为授人一技之长和促进实业发展的观点，得到了职业教育人士的普遍认可。1917年，黄炎培组织成立了中华职业教育社，不仅在理论上研究、倡导、实验和推行职业教育，还亲自创办职业教育，为职业教育从实践上进行探索尝试。1922年教育部通过了《学校系统改革案》，史称“新学制”或“壬戌学制”。新学制增强了职业教育，兼顾升学与就业，在中学阶段就开设职业教育，使学生既能做好升学准备，又有就业基础，促进中等教育和职业教育同步发展。利用选科制和学分制来引导学生未来发展方向，并充分发挥地方兴办职业教育的积极性，提高职业教育师资水平。在职业教育的实践中，工读主义者还提出了“工学合一”的学习形式。新学制因注重实业发展、注重职业教育，为社会培养了大量的技术技能人才，成为促进近代中国民族工业发展的重要推动力量。黄炎培是我国近代职业教育的创始人和理论家，从1911年他就开始致力职业教育研究和实践，1913年发表了《学校教育采用实用主义之商榷》对当时普通教育大大超过实业教育进行理论分析探讨，认为当代中国需要大量实业教育人士发展经济、技术，大力促进民族工商业的发展。1917年中华教育社成立后发表的《中华职业教育社宣言》，标志着以黄炎培为代表的职业教育思想的成熟。他认为职业是社会分工的产物，社会分工越来越精细，各类职业便层出不穷，面对不同职业所对应的各行业的发展，理论上、技术上的创造和要求也会越来越高，正是各行各业的发展也为社会经济发展积聚动能。职业教育是为了进一步激发和提高从事职业工作人员的技术、技能和效率，促进社会各行各业充分发展而应运而生的教育，同时职业教育是社会分工的需要并促进了人的发展差异。

（一）职业教育的目的

职业教育的目的：一是解决生存、解决就业，使学生学会个人谋生的手段，并能间接地促进各行各业发展，为社会大众服务。二是不仅要教会学生谋生的技术，掌握一技一能，还要全面培养，使学生具备相应的思想道德品质，能够在工作中获得快乐。职业教育以适应社会需求为导向，强化职业道德教育，强化知识技能培训，深化职业内涵发展，实现培养目标的社会化；以学校的专业建设、课程发展、教学安排、办学条件、个人需要和社会需要综合考察设置来实现办学组织社会化；充分依靠教育界、企业界、各行业的力量以实现办学主体社会化。按照科学的原则，广泛进行社会调研，做好办学基础工作，按行业专业设置课程、选编教材、制定实习原则、配置实训设备等；按教育教学规律做好组织人事工作，提前筹划教育组织机构，招聘合格教师，配备相应工作人员，以实现职业教育的科学化。

（二）职业教育的原则(www.daowen.com)

职业教育的教学原则是：“手脑并用”“做学合一”“理论与实际并行”“知识与技能并重”。遵循上述教学原则，在课程教学中摒弃纯理论教学，注重教学环境的设置，注重动手能力训练，在教学实训环境中训练技术；在工厂、农场、商店等各个具体的职业岗位实训中形成熟练的技术，转变成有效的生产能力。学生在选定专业时，既要尊重个人意愿，又要考虑求学就业的环境背景，家长职业背景等，率先选择家长有条件、有能力、有利于指导学生的专业，再选择有利于学生训练环境的专业，可以综合运用各种教学手段，提升学生的技术能力。教学安排理论、实践各半；选用教材注重实践性；教师选择要求理论实践一体化，并要有特定行业实践经验；学生学习期满后发修业证书，在工作单位实习期满一年能胜任工作后，再发给毕业证等。职业教育教学原则是职业教育特殊规律的体现、脑力劳动与体力劳动相结合的体现、理论与实践相结合的体现，具有普遍的教育理论意义和实践价值。

（三）职业教育道德规范

“敬业乐群”既是职业道德教育的基本要求，也是中华职业学校的校训。“敬业”是指对所从事的职业有着无比热爱的感情和强烈的责任心，即敬业爱岗、克尽职责，努力为所从事的职业和社会做出贡献。“乐群”是指在职业工作中能够与他人愉快地合作，不单打独斗，也不封锁技术，乐于合作共赢，即具有高尚情操和集体合作意识，有“利居众后，责在人先”的服务及奉献精神。职业教育不仅让学生学得个人谋生的手段，也是为社会服务的桥梁。职业道德培养的目标首先是“人格好”，主要包括“高尚纯洁的人格”“博爱互助之精神”“侠义勇敢之气概”“刻苦耐劳之习惯”“坚强贞固的节操”，献身于国家和民族的生存事业。其次，职业教育不仅能增加社会物质财富，调整社会人际关系，而且人们对自身从事职业的认同感、归属感及兴趣也会加深，还能激发责任心、事业心、创造力、良好的个人道德情操，更有助于人们在工作和生活中和谐相处、互帮互助。其三，职业道德是培养各行各业的劳动技术人才，使人们不再囿于以“读书做官”为荣、以“读书谋事”为耻的成见。