中等职业教育的目标是“培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的具有综合职业能力的高素质劳动者和中、初级专门人才”。这一目标使大多数中等职业学校片面地认为，职业教育就是以强调专业技能和动手能力为主的“应用型”技能人才的培养，却恰恰忽视了目标中的“高素质”这一要求。因此，各职业学校为确保专业课、实习课的课时，将规定为两年的语文课学习时间压缩为一年或一年半，这自然减少了诗歌教学的课时。学生也认为今后主要靠专业知识吃饭，学好专业课比学好语文更重要，语文知识懂一点就行了，不需要下功夫，从而轻视语文学习。通过对兰州市3所职业学校学生发放《中职生语文学习综合情况调查问卷》进行抽样调查，在发出200份问卷，收回192份的基础上进行统计表明，在对待语文的态度上，有129人明确表示“说不上”喜欢不喜欢语文，有30人明确表示“不喜欢”语文，这两项占收回问卷总数的83%，由此可见，学生对语文的轻视程度。由于学校教育主导思想和学生认识上的偏差，教师和学生对语文教学都没有热情和信心。

同时，在收回的192份调查问卷中，有134人认为古典诗歌最难以理解、欣赏，喜欢的诗人也很少，仅局限于李白、杜甫、白居易、李清照、苏轼几人。可见，诗歌的审美教学，尤其是古典诗歌的教学是中等职业学校语文教学中的难点。通过对调查问卷、访谈、平时了解情况的综合分析，笔者认为这一问题产生的思想根源：一是由于学生生活节奏快，经济意识强，比较注重功利性，考虑就业生存等现实利益，对提高自身修养，体验生活美、发现生活美，在学习欣赏优秀诗歌中净化自己的心灵，调节自己的心态认识不足；二是学生对理解诗歌表达思想感情的意象、意境等艺术手法有畏难情绪，难以深入体会诗人的思想感情和欣赏诗歌的艺术魅力；三是教师没有恰当的教学方法，诗歌教学难以引起学生的认同和接受；四是学生素质下滑，教师在教学中也遇到了前所未有的困惑，对搞好诗歌审美教育信心不足等几个方面。(www.daowen.com)