为全面贯彻国家教育工作会议精神，适应社会经济发展对人才的要求，我校秉承“厚德、笃学、尚能、精技”的校训，提高学生综合素质，使其具备一定的社会适应能力、应变能力和创新能力，拥有健康的身体素质和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有素养、强技能、会生活、知感恩的职业技能人才，在认真总结我校多年职业技能教育和文化教育的基础上，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。

（一）开展以全面能力拓展为主的素质课堂教育

新世纪教育的目标是学生学会做人——以德为先，教学生先成人后成才，有正确的人生观、价值观、就业观，具备良好的品质和道德修养；学会生活——教学生做一个热爱生活的人，以积极乐观的心态去面对生活的每一天，享受生活带给我们的精彩；学会感恩——教学生做一个有感恩之心的人，充分发挥自身力量，回报父母的养育之恩，回报老师、学校、社会的培养之恩；学会求知——激发学生的求知欲，引导学生主动地探求知识，培养学生独立学习的能力，在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识，不断学到服务社会的新本领；学会健体——教会学生不仅自觉锻炼身体，拥有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和不怕挫折的坚强意志，以便适应纷繁复杂的社会；学会审美——教学生善于辨别真、善、美与假、丑、恶，创造美的环境，运用美的语言，塑造美的心灵，逐渐养成对美的向往与追求，懂得用美的尺度去规范自我、提升自我；学会创新——在教育教学过程中，激发学生的创新意识，培养学生的创造性人格，注重发展学生的个性、特长，逐步使他们养成凡事爱创新的良好习惯。作为职业学校，在专业知识技能教育的同时，通过实施综合素质教育，强化拓展能力训练，培养学生的知识技能迁移及创新能力，这些方面进行的有益尝试，取得了一定的成效。

（二）全面能力拓展素质课堂教育实施内容

从2015级学生开始，学校将全面能力拓展综合素质教育纳入学校教学计划，每周固定的时间在全校开展，每个学生须选择一项自己感兴趣的能力拓展活动。同时，充分发挥全校教职工的能力特长，由2～3位能力特长相近的教师组成辅导小组。起初在全校开设了8类27个专业素质课堂，分别是语言类：阅读朗诵、英语阅读；音乐类：音乐赏析、合唱、器乐演奏基础；体健类：形体训练、球类、田径、徒手操、集体舞；美工类：美工绘画、刺绣编织、插花、摄影、剪纸；生活类：卫生保健、实用厨艺、拉面技术、实用商品知识、茶艺；互联网应用类：网络应用与媒体制作（计算机）、移动互联网应用（手机等）；其他类：国学赏析、趣味数学、礼仪课堂、桌游专业。经过近两年的试行，对学生认可度高、报名人数集中的专业加大了开班数，对学生认可度低、兴趣不太大的专业进行了淘汰和调整，现优化后稳定开设的素质课堂专业有13个。

（三）全面能力拓展素质课堂管理办法

素质课堂有规范的教学管理程序：一是定专业。每学期第一周由学生自主选择素质教育课程，根据学生选择结果由教务处、教研室、学生保卫科商讨确定开设的素质课堂专业和开班数，并报校长审定后执行。二是定内容。由2～3位教师组成一个指导小组，一人担任组长，制定活动的具体内容及名称、制定活动方案、经费预算报教务科审核后组织落实。三是定教学。要求素质课堂的教学方法应以激发学生积极参与各种活动为主，并有严格的教学设计、教案、教学记录、教学总结及反馈。四是定要求。各个素质课堂活动小组要求对学生进行严格考勤，组织学生按学校规定时间参加活动，辅导教师及学生都要保证充分的辅导活动时间，不迟到、不早退、不随意调课旷课。五是定目标。辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，学期结束，辅导教师要给学生评定学习成绩，报教务科存档记学分，部分项目可在技能活动月时展示辅导成果。六是定保障。学校配备相应活动经费，全力保障素质课堂教育教学质量和水平。(www.daowen.com)

（四）全面能力拓展素质课堂有成效

基于个人兴趣基础上的素质课堂于2015年秋季走入校园，改变了许多学生的学习态度、学习动机，他们的变化让家长、教师、学校十分欣慰。学生们通过从做中学、学中做，不仅拓宽了视野，增强了动手能力，提升了审美体验，也让学生在中职生活中有更多收获，成为一名对生活具有丰富感受、勤于动脑、善于动手的新一代劳动者。素质课堂的开设受到学生、家长和同行学校的广泛好评，为学生进一步的发展打下良好基础。

范例一：2015级有一名来自甘南藏区的学生，在上完第一节钢琴演奏课后对老师说，他们那里很少有人弹琴，甚至她自己也是在来到学校后才亲眼见到、亲手碰到钢琴，对她来说演奏钢琴这个遥不可及的梦想终于实现了。正是对音乐的热爱才促使她选修了钢琴演奏这门课，学生课下也十分用功，大家休息的时间她也往往在练琴，对老师所讲的内容及时消化。两年后，她不仅能够演奏相当于钢琴专业三级的曲目，而且不论姿态与音乐表现力都体现出专业演奏者的风范，有谁会想到，这位其貌不扬的藏族姑娘在两年前连碰都没碰过钢琴呢。功夫不负有心人，这名学生以优异的成绩考入了兰州现代职业学院学前教育专业，这与她的琴法技能有着不可分割的关系。

好的课程除了给学生传递基本的知识与技能外，更重要的是让学生学会学习、善于思考，在行为模式与解决问题的方式等方面发生变化，这就是所谓的润物细无声。

范例二：2016级的一名学生去年选修了茶艺，因为他的家庭在经营着茶行，现在有机会能了解茶，他便抱着学学看的思想报了茶艺课。以往家里人里里外外忙碌做生意，他只把茶当作赚钱的工具，看到家里大大小小各色各样的茶具，他从没有把这些和茶礼文化联系起来。自从上了素质课，他被茶艺课的氛围所深深感染，没想到在他看来都一样的茶叶竟有那么多学问。在学泡茶的过程中，举手投足有那么多讲究。寒假时，他回到家，看到家里的茶具便想给家人展示一下他的学习成果。他爷爷连忙阻止，怕他毛手毛脚摔碎茶碗。他说，放心吧，这次他不会摔碎茶碗了。接着，他用娴熟的手法给家人表演了一套茉莉花茶的冲泡，当他把茶递到爷爷手里说请用茶时，爷爷忍不住连连称赞他泡茶的姿态有板有眼，以前的懵懂顽童如今成为彬彬有礼的少年了。后来，茶艺表演作为我校参加兰州市中职学校文艺会演的节目获得二等奖，得到了上级领导的称赞。

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，每年我校各专业学生在省、市职业技能大赛中都有出色的表现，烹饪、汽修、电子商务专业经常代表甘肃省组队参加国赛。作为职业教育的有机拓展和补充，学校素质课堂活动开展得有声有色。为此，甘肃教育出版社出版的《未来导报》就我校开展素质课堂活动进行了专访，并在2017年9月29日的《职教观察》栏目中做了专题报道。素质课堂的开设与成效是我校又一重要办学特色，不仅开阔了学生视野，也拓展了学生能力，培养了学生的创新和多渠道就业能力，彰显了职业教育的特色。