中华优秀传统文化课程化，可以为中高职学生系统学习中华优秀传统文化知识提供平台。

第一，从国学经典诵读及传统诗歌教育入手，选取中华优秀文学艺术进行晨读，选取内容以中学时已有感知，但理解并不深刻的内容为主，注重文化知识上的衔接，加深对语言的品味、对作品的理解，并形成学习传统文化的氛围。

第二，从诸子百家文化及传统文教入手、了解儒家文化倡导的伦理道德、修身养性、胸怀天下、建功立业等现实主义精神，从而培养学生君子品格。儒家文化还重视人的精神生活的充实和丰富，关心健全人格的培养和正确人生观的建立，教导人成为正人君子，对中国文化的发展起了重要的作用。墨家文化倡导人与人之间无差别的爱，反对侵略战争，重视文化传承，掌握自然规律，着重发掘墨家文化中的科学精神和职业精神，介绍其在中国职业教育方面所起到的引领作用。了解道家文化在中国思想史上的重要性，了解道家对中国哲学理论体系建立的贡献。道家是第一个系统探讨世界起源问题的学派，深刻揭示了人与自然、人与社会、身与心相统一的哲学命题，体现了人类思想和智慧的高度。法家文化重法治，轻文化；重赏罚，轻道德，其所开创的法治精神对当今社会仍然有很深的影响。其他思想文化流派也可适当加入传统文化课程。

第三，从礼仪实践入手，通过各种方式了解传统礼仪的文化内涵，举行相应的仪式，进行情景式教学感知，从礼仪中传承文化，懂得敬畏天地、追寻德行、追求和谐、宽容自己、善待他人，追求美好生活，提升审美情趣，培养仪礼规则，并能运用礼仪的作用协调社会秩序。

第四，从饮食文化入手，注重对传统美食文化知识、内涵的拓展，着重介绍传统美食文化流派及源渊、地方特色浓厚并被社会公认的美食文化，中传统饮食文化中增强文化感染力。

第五，从茶道文化入手，进行茶礼习俗与茶技茶艺的介绍，认识和传承茶规茶典，了解有关茶的民间传说与文学艺术，学习有关茶的辞曲歌赋等，深刻体会茶道中蕴含的中国传统思想道德与人文精神。

第六，从书法绘画艺术入手，简要介绍文字产生过程，文字的特点和含义，介绍主要的书法工具用具，书法传统流变，各体书法结构和笔法，历代书法代表作品，学会欣赏书法艺术作品。介绍书法艺术与绘画之间的关系以及历代传世绘画的内容和艺术创作上的特点，着重介绍文人画的发展与演变，理解书法绘画艺术中所体现的文人情趣和意志，理解文人对当代政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。

第七，从民俗文化与民间艺术入手，介绍中国传统的民俗文化，生动再现中国民俗的起源、发展与现状。理解民俗活动与生活之间的关系，懂得传统民俗文化与人们的生活息息相关，更好地了解我国传统民俗文化，了解我们身边的传统民俗文化，使我们的生活充满乐趣。同时，以剪纸艺术、编织艺术、刺绣艺术、棋艺等为抓手，深刻体验就地选取天然材料，传统手工制作民间艺术的技巧和乐趣，理解民间艺术地方特色和民族风格的形成。(www.daowen.com)

第八，从建筑雕刻艺术入手，着重了解我国不同地域的建筑风格及其文化内涵，分类解读庙宇宫观、殿堂祭祀、民居风俗、重大军事工程所包含的文化意义，着重了解作为中国古代建筑的重要构件，以及各类建筑上所展现出的建筑雕刻作品，理解这些建筑艺术所具备的实用与审美功能以及建筑风貌上所附着的时代意义。

第九，瓷器是中国通向世界的重要名片之一，从瓷器及玉文化艺术入手，介绍中国人如何对用于生活实际需求的陶瓷器皿，精心研制、精益求精，在制作技艺上达到世界水平；如何将对生活的热爱、对审美情趣的追求、对艺术的感知，融入每一款小小的瓷器上，让中国瓷器成为世界追捧的发展历史，了解以瓷器为代表的不同时期，中国先进的科学技术与审美艺术文化。玉文化是中国在世界上独一无二的文化展示，玉在中国传统文化中具有崇高的地位，首先来源于先民对玉作为祭祀用品的推崇，其次在于玉所具有的温润柔美的特征以及人们所赋予它的文化意义，让玉成为君子人格、民族气节、无私奉献、清正廉洁等最美好品德的象征，因此玉文化成为中国文化最重要的组成部分。

第十，从戏曲文化艺术入手，了解中国戏曲产生的历史根源，介绍中国戏曲艺术在中国人精神生活中的重要作用，主要介绍百戏之祖昆曲对各种戏曲的影响，全国范围主要剧种的特点与经典剧目的发展，历史上重要的戏曲作家及代表作。

十一，从中国传统科学成就入手，主要了解各个历史时期著名的科学成就和代表人物，以及这些成就背后蕴涵的科学和职业精神。天文历法成就、数学成就、物理学成就、医药学成就、地理学成就、建筑学成就、农学专著、手工业专著、科技论著、生产技术综合著作等。

十二，从中国的世界遗产入手，着重了解列入世界遗产的陈列在中国大地上的各种物质文化遗迹，主要包括自然遗产和文化遗产；了解深藏在博物馆、展览馆、私人书斋以及民间的非物质文化遗产，提升对民族文化的认识，增强对民族文化的自豪感。

十三，以少数民族文化入手，着重了解中华民族形成过程中各民族融合发展的历史，以及少数民族文化、重要的地方文化在中华优秀传统文化中的重要地位，以及它们所形成的统一开放、独立包容的中华民族的精神内涵。

以上十三个方面，代表了传统文化的方方面面，可以将这些内容列为专题形式首先在中高职学生中按素质教育开设起来，然后形成中华优秀传统文化校本课程开发的体系。