一位在中学做教师的朋友写了篇关于家庭教育的稿子要我给看看。文章一开始有这样一句话：“父母是这个世界上最难的职业，可做父母的往往没有经过任何培训就上岗了。”这个说法我非常赞同。几乎每一个孩子成长的故事都在向人们昭示，家庭教育的难度绝对不在学校教育之下，可遗憾的是，作为家庭教育实施者的家长的培训至今在我们这个社会几乎还是一片空白。曾经见到过有些学校的大门上也挂着块“家长学校”的牌子，但除了偶尔开个家长会通报一下孩子的学习成绩而外，似乎再没做过什么。说是“学校”，却从没看到过课表，也没有专门的教师。

十年前新课程改革开始的时候，有个很响亮的说法，叫作“先培训，再上岗；不培训，不上岗”，意思是说，凡是要承担新课改实验的教师，必须先接受专门的培训，否则就不能“走进新课程”，所以一段时间，关于新课改的理念和实施的培训搞得如火如荼。其实，不论是新课程还是老课程，本质上并没有什么区别，只要是合格、称职、对教育教学确实有深刻思考和正确理解的教师，他原来的做法和认识与新课改所倡导的思想绝对是一致的，所以这种培训并非不可缺少。最近这些年，在基础教育领域又有个很醒目的说法，叫“教师专业化”，其意思是说，我们以前的教师还不够专业，需要通过一些措施，使其专业程度得到提升。还是最近这些年，国家又在推进教师教育的改革，其中心内容，就是把以前的“师范教育”改称“教师教育”。其区别在于，前者认为一个人接受了几年师范教育就永远可以做教师了，而后者则认为，读过师范只是完成了教师职业的“职前教育”，做了教师以后还得继续不断地接受“职后教育”，这也就是这些年教师们的继续教育开展得很是频繁的原因。这些都表明，国家这些年对从事学校教育工作的教师的培训是相当重视的。

本来，不论是开始要承担新课改任务的教师，还是一般常态工作下的教师，绝大多数都是毕业于师范院校受过专门训练的人，所以对他们而言，还能接受各类“雪中送炭，专家引领”的在职的培训，那对于提高他们的业务水平应该起画龙点睛、立竿见影之效；或者说，经过这些培训，他们应该一个个都成为行家里手，做工作都能够得心应手、轻松自如并且效果很好。但是，实际情况却并非这样，只要对我国当今的教育有所了解的人就都知道，这还是一种理想，我们的教师队伍的总体状况依然很不乐观，工作很费劲、效果很差劲甚至误人子弟者仍然大有人在。

学校教育中的教师培训国家如此重视，情况尚且如此，那至今一切尚处于自然或自发状态的家庭教育中的家长的素质状况尤其是他们对孩子实施教育的能力，就必然令人担忧。

这位朋友那篇题为“一次别开生面的家长会”的文章列举了她和四位大致属于“问题孩子”的家长的交谈，虽然四个孩子的表现确实都不好，但通过对其成长经历和家庭环境的考察，都很清楚地表明，问题还是出在家长身上。虽然我们不能简单地认定这些家长素质差，但对于家庭教育知识的欠缺、观念的错误和行为的简单，无疑是他们共同的状态。这位朋友在文章中把与四位孩子家长的交谈中所发现的问题最后分别归结成四个小标题：“专制导致了依赖”“少交流引发了价值偏差”“心门不开教育则无从实施”“溺爱等于‘谋杀’”。这些问题，显然都是家长的错误。我曾经多次观察过一些家庭中孩子跟父母闹别扭的情形，也发现大致一样的问题，孩子通常都是无辜的，只是因为家长的无知、无理或者无信才引起孩子的反感。因而曾经有一种认识：孩子都是对的，错的永远是父母。这样说也许有些绝对，但通常符合事实。其实，古人也是这样认为的，《三字经》开首就讲“人之初，性本善”。陶行知也一再主张，大人应该向孩子学习。

最近听说的一件事，也证明了这一点。一位刚开始工作的年轻教师晚上在某一初中辅导班兼职上课，班上一女生总是玩手机不听课，这位小教师几次劝说无果，学生的表现也很令这位小教师失面子，忍无可忍之际，便用手中正拿着的书在该生的肩膀上扇了两下，这个学生便哭着跑出了教室。以为这事本当可以结束，孰料这学生的家长却不依不饶，先是母亲领着几个姐妹找上门来理论并围攻这位小教师，后来其父亲也赶来大打出手，直至公安110到场才被制止。这名年轻教师受伤，惊动多家单位，事情便闹大了，消息也传到了这位初中学生的学校和班上，又发生了连带反应：这个女生因被同学议论不想再去学校了……(www.daowen.com)

这件事，最初犯错的当然是这位上课玩手机且不听老师劝阻的初中生了，但接着犯错并且越来越错的就是大人了。如果说学生玩手机不听课是小错，那么年轻教师动手打学生就是中错，而学生家长带社会上人来闹事并出手打伤年轻老师就是大错了。整个事件过程当中还有一个细节很耐人寻味：这就是虽然自孩子母亲到来之后这位初中生一直在场，虽然有多人对这位年轻老师动武，但这位最初被老师打了的孩子却始终没有跟着大伙去羞辱老师，反而在她的家人方面对这位小教师大打出手的时候她还担当了劝架并制止事态发展的角色，在老师被打出血后她也是唯一给老师擦血的人。这件事虽然因孩子而起，但后来在大人将自己的蛮横、凶狠等恶劣行为表现得淋漓尽致的时候，我们还是看到了这位孩子的善良和纯洁。但是，就是这样一位有点错但并不坏的孩子，就是因为这样一件本来并算不上什么的小事，硬是被家长和其他成人们的自以为是，给逼到了有同学不能处、有学校不好上的境地。

曾经有一种说法：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这话一直有争议。现在我想，如果把这话再加上几个字，也许大家都认同了，这就是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师以及不懂事的家长”，因为，孩子的成长，不仅仅是学校和老师的事，也是家庭和父母的事。哪怕是那些连创造了《第56号教室》的美国的雷夫也认为确实是“教不好”的学生，或者在中国被称作“坏种”的孩子，如果在他们的成长中家长缺席或者起负面作用，也都是一种悲哀。

鲁迅先生当年喊：“救救孩子！”其实更要救的是大人。或者说，救救孩子，当从疗救、教育大人开始。那些没有培训就上岗做孩子第一任教师的家长，那些或者当年就因为自己的家长原因而没有学好的大人，或者后来被由大人组成的社会大染缸浸染坏了的大人们，是什么坏事都可以做得出来并且也极容易对孩子发生极坏影响的因素。

（来源：QQ日志　发布时间：2012/4/25）