今天的教师节大会，我也受到了表彰，以全校79名“三育人”受奖者第一位的顺序登台领取了学校“教书育人奖”的奖状。

四个月前，当学院决定报送我参加学校这届评奖人选时，一开始还感觉有些内怯，但当后来私下对自己近几年的“教书育人”工作进行了一番回顾并且还写出了一份比较全面的总结时，便不由得增加了几分底气。那篇总结共分八段三千五百字，其中下面一段所反映的“事迹”，可能是自己做教师的一个亮点，也是这次获得奖励可以让自己信服的一个理由：

学校学科教师“育人”的主渠道是课堂，但在教学之外，教师也要对学生以必要的关爱。相对于中小学而言，高校的教师普遍存在只关注学科而远离学生的倾向。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，现代教育思想也强调师生之间的平等对话。要使学生“亲其师”而“信其道”，要实现师生之间的平等对话，前提是教师应放下专制时代教师在学生面前的那种威严感。事实上，大学生也有亲近老师的渴望，只要教师不是刻意地保持距离，双方之间是极容易建立起友好、和谐的关系的。因为喜欢孩子和年轻人的天性，加之长期做教育教学研究所知晓和形成的师生观，所以我一向是愿意主动与学生走近的。课堂上，我很少站在讲台上居高临下地给学生“奉送真理”；课堂外，也能够主动跟学生打招呼；指导教育实习，更喜欢与学生在乡镇中学共同生活一个多月的日子；指导毕业论文，往往是把学生请到家里用比较充裕的时间和比较宽松的空间面对面地讨论切磋。至于上课所用的资料，不论是纸质的书刊还是电子的文字、视频，只要学生表示要的，我都毫不保留最大限度地复印、拷贝给他们共同分享。和学生的这种相处，虽然使我在学生面前失去了“架子”，但却并没有失去“面子”，学生对我似乎更为尊重和信赖。学生进入大四选我课的很多，教育实习希望到我点上去的很多，写毕业论文要求我做指导教师的也很多。我的QQ好友，最多的也是历届毕业以及部分尚在校的学生。在那个空间里面，我们有着更广泛的交流。这种与学生的交往，对学生发生的影响，有时是超过上课和做班主任的。有几位毕业以后考教师岗位成绩突出和做了教师以后专业发展很有成就的学生，都是跟我当初便交往较多的人。与学生的这种沟通，也使我受益匪浅。我虽然早已人到中年，但似乎还不老气横秋，就是因为受了身边这些充满朝气的年轻生命的感染。更重要的是，每到一届学生毕业时，我都能够从中发现几位读书颇多、素质优良并且喜欢做教师的学生，这些学生毕业离校多年，依然和我保持着经常的联系，成为我专业相通、志趣相投的朋友。与学生保持友好、平等的关系，使我明白了什么是“师生双赢”“教学相长”。(www.daowen.com)

（来源：QQ日志　发布时间：2010/9/11）