你们好！虽然放假后学校对你们组织的为期一周的培训已结束多天了，分配给我的24个课时的培训任务也早就完成了，并且大家也都已回家了，但我还是经常记起那些天的情形，也对这次培训工作做了一些必要的反思。回想起来，有感觉满意的地方，但也有遗憾，尤其是昨天与刚从新疆顶岗实习归来的几位你们上一届的同学相聊后，更认为有必要和你们一起对这次的培训做些总结，将13日下午由于匆忙结束而没有来得及跟你们说的一些话在这里再说说。希望跟我加了“QQ好友”的同学看到后向其他同学转达。
你们下学期将要去中小学校从事的顶岗支教实习是学校开展此项活动以来的第三次，对你们的培训也是我第三回承担这样的工作。与以往两届相比，这次最大的变化是人数急遽增加。第一次只有10人，第二次22人，而这一次一下上升到107人（文史学院最后给我的名单人数）。由于人数太多，所以培训难免粗疏。比如，以前两次，我大多时间都把同学们安排在微格教室里面，一次一篇课文，在同学们提前备课的基础上，每人登台试教，现场录像，然后回放，大家一起评议。因为试教同学也看到了自己的讲台表现，所以对于其他人的意见和建议能够更好地接受和采纳，改进提高也就更快一些。而这次，我们只能主要在大教室里进行，虽然微格教室我也领你们去了，但也只能是那么一次。因为，就算把那些教室全给我们都几乎不够，而其他专业的同学还要使用，何况你们被分散到七八个教室里面我也实在关顾不过来。再比如，这种培训，应该尽量安排实践性的训练，将语文课堂教学的各个环节交由每一个同学尽可能多地去模拟、尝试，但这次除少数同学而外，大多数受训者在全体同学面前连讲台都没上过一次。本来也想到把你们分解开来分组训练，但13日上午一个多小时的试验就证明这样效果并不好。还是因为人数太多，所以大家也就表现得有些“疲”：前后达六天的时间里面，有太多的同学竟然没有试着写出一份完整的课堂教案；有少部分同学，每次来都是两手空空；还有个别同学，缺课次数较多。我有一句话，叫“学习，永远是学习者自己的事情”，这样的培训，需要培训教师讲一讲，但更要受训学生自己做起来。由于人数太多，所以你们总体上做得太少。这是这次培训我感觉最不满意的地方。
这次培训的另一大缺憾，是培训内容也存在偏差。这就是只抓了中学的语文教学，忽视了小学的语文课程。因为你们所学的汉语言文学专业的培养方向就是中学语文教师，并且我们学校的教育学院又有小学教育专业，加之几次培训主管部门或领导从没人跟我说还要兼顾小学语文，所以这次我也是一直以为你们绝大多数同学顶岗支教要去的“岗位”都在中学，都是要做中学的语文教师，但直到12日中午学院发给我你们的正式名单，才意识到你们很多人将要去的可能是小学。因为据前两届尤其是上一届去新疆实习的经验，那些学校尚未确定只标明“昌吉市”“吉木萨尔县”等名称的地方，极有可能是小学。尽管12日下午给你们播放了当今最著名也最活跃的优秀小学语文教师窦桂梅的一节课，但我知道这远远不够。意识到这一点后，13日上午当接到通知让我下午对你们“继续培训”时，中午回家便特别从人民教育出版社网站的“电子课本”选了二年级、四年级的几篇课文并下载下来，打算下午在大屏幕上和你们一起看看并对教材的结构做些分析，对其教学的实施也做些讨论。孰料下午去教室走得急忘了带优盘，而等到返回家中取来时，本说要来得很迟的给你们做示范课的中学老师已经在教室里了，等这位教师结束后我虽然也进教室了，但因为时间已晚再给你们上课已不合时宜，所以只好作罢。尽管我曾跟你们说过，只要自身语文素养良好又明白语文教学的基本道理，小学、初中、高中的语文课都能教，但毕竟不同学段从教材到教法都有较大区别，毕竟你们还没有当过教师缺乏经验，并且据说你们将去的新疆某些学校的小学生还是汉、回以外的民族，你们将教的汉语文还不是他们的母语，所以肯定会遇到更多的困难。本来，像你们这次这样的培训，更强调学以致用甚至需要热炒现卖，但可惜，数日的培训当中，这块最现实、紧迫的内容缺失了。所以，我现在不得不再告诉你们几句若教小学也许有用的话：除了俯下身来态度友好亲切而外，教学内容一定要切合小学语文的特点和小学生的实际。具体做法，就是领学生把该认的字认熟了，该写的字写会了，课文尽量地读得好听。当然，课文最基本的信息也应该让学生掌握，但基本办法不是老师给学生讲解分析，而是设计几个问题引导学生更好地关注课文。老师少讲，学生多做，“将课文据为己有”（张玉新语），“把课文最要紧的东西教给学生”，充分领略课文的好处或妙处，这是我对语文教学的基本态度，也可能是从小学到初中再到高中一切年级语文教学都要遵循的共同原则。
当然，这次培训中也有我认为做得比较好的地方。尽管已是第三次承担这样的任务，尽管也就一共二十几个课时的工作量，尽管上面虽说要检查但其实并没有人对我提出什么要求，但是，考虑到同学们的实际需要，看到绝大多数同学的满腔热情，我还是严肃认真地对待这项工作的。从培训内容的选择到培训方式的采用我都是动了心机也费了力气的。因为你们人数很多，要保证绝大多数受训者在课堂上有兴趣、有收获，单纯的教师讲授或完全的学生演练都很困难并且必要性也不是很大，必须寻求别样的途径。几天当中占用时间最多的，是组织观摩优秀教师的课堂教学录像并进行评议。魏书生、余映潮、赵谦翔、张玉新、窦桂梅这几位各具风格的课尽管大家还学不来也没必要学或者还不大能看得懂，但“取法乎上，仅得乎中”，在你们自己将来尝试做教师上课之前先看看这些国家级名师是怎样上课的，看看这些课和自己原来观念中或记忆中的课有什么区别，知道什么样的课才算得上是好课，同时也思考若自己教这课会怎样安排，这无疑比老师再跟大家絮叨一通语文教学的道理、常规要有价值。让我感到欣慰的是，在和大家一起分享这些我们语文教育界能人好课的过程中，有比较多的同学和我一样也沉浸于一种激动、兴奋之中。培训中，我还出示了几篇我自己设计的教学方案，虽然可能浅陋，但这样的“下水”实践可能对同学们更有意义。12日上午特别请来的两位前两届顶岗实习同学代表的报告会，似乎把我们这期培训推向了一个高潮，作为先行者他们半年顶岗的深切体会，大家听得忘了时已过午。培训中统一安排的让同学们自己登台亮相、展露锻炼的机会只有两次，但三十余人各不相同的表达、板书和教态应该也给每一位提供了有价值的借鉴和启示。(www.daowen.com)
1月9日晚上，有同学问及顶岗实习这半年需要读哪些书，我当时有个说法，但可能不太完整，或者有些同学还没有注意。这里也再做个推介。简单说，有三类书可以有点准备：一是学科专业类。同学们虽然顶岗支教做教师去了，但你们的第一身份还是汉语言文学专业的学生，一学期的时间在外，不能荒废了自己的学业，所以这方面的学习不能停止。当然，把所有专业内的教材资料都扛上，显然不可能，但自己感兴趣方面的书带几本还是有必要。二是教师教育类。尽管大家都是读师范的，但据我所知，平时在校期间对教育、教学类书刊感兴趣的同学不多。现在要到中小学前线了，身边发生的教育教学现象有可能引发对教育理论、教学问题的思考，手头有几种这方面的读物必然有助于这种思考的深化。这方面又大致有这么几类：经典类，主要是中外历史上著名教育家的代表性著作；新潮类，如当前教育热点话题的讨论、新课程改革的研究与报道、著名特级教师的专著及评介；报刊类，即各种有影响的教育、教学类报纸、期刊。三是文化消遣类。随便自己爱看的书刊，比如《读者》《中篇小说选刊》等。这里重点介绍第二类里的几种：1.华东师大出版社近年出版的“大夏书系”里的书。该书系以“助力教师专业发展”为目标，所以出版的所有书都是以教师为阅读对象的。像前几年出版的“教育随笔”系列、“名师讲堂”系列的书，都极适合师范院校学生阅读。2.几种专业报刊，比如《中国教育报》《人民教育》《中学语文教学》《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《语文学习》等，一般中小学校及部分教师可能有订阅，顶岗实习期间也许好找。可能你们到了实习学校将很忙，但我建议在做好各种常规工作之外，还是尽量多阅读。我的观点是，将来要成为读书型、学习型的教师，就从顶岗支教实习开始。
顶岗支教实习，在前些年作为新生事物刚出现时，我就给予过较多关注。终于我们学校2008年也开始实施了。正好这每一次的培训我都担任教员，所以也一直给予很高热情。只是我们学校的连续三届我都感觉工作做得不是很细，包括联系的实习岗位常常发生变化使得培训过的同学到中小学后课程、年级往往与原来说好的不一致，造成很多混乱，加之这些年各地学校吸纳教师的制度也并不完全对真正能做教师的优秀师范生有利，所以从今年开始我对顶岗支教实习这种措施的必要性也开始产生怀疑。但昨天下午与刚从新疆顶岗实习归来的几位同学攀谈，当了解到他们也确实遇到了很多的困难后问及他们“你们觉得这样放下学业将半年的时间消耗到了那儿值得吗” 时，得到的却都是坚决、响亮的回答：“完全值得！”12日那天我请来的那两名给你们做报告的同学不管在公开对你们讲的还是私下和我的交谈中更多表现的也似乎是做成了一件大事后的豪迈。所以，最后，衷心祝愿你们这107名同学在过罢春节以后就要启程的整整一个学期的顶岗实习中也能取得实实在在的收获！这是成长的收获、发展的收获！
2010年1月18日
（来源：QQ日志 发布时间：2010/1/18）
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