家长是儿童教育的核心人物，也是漫长康复道路上促进儿童学习的启动者。只有家长直接参与儿童的学习和训练活动，才能成为专业人员的伙伴，成为儿童康复的主导力量，从而保证脑瘫儿童可持续地、有效地康复。每一个残疾儿童的背后都需要一个伟大的家长，因此家长培训也就成为康复道路上的一项重要工作。同时，家庭鼓励是影响脑瘫儿童社会参与状况的关键因素。

家长培训工作首先要了解家长面对脑瘫儿童的心路历程。从开始的“拒绝承认，愤怒”阶段到最后的“接纳”阶段，家长们的经历各种各样，但心理变化是相似的。要分清楚家长处在哪个阶段，才能找到一个切入点，才能有的放矢。

“拒绝承认，愤怒”阶段：当他们发现自己的孩子存在问题时，便四处求医，希望医院诊断错误，埋怨上天对他们不公平。

“害怕，罪恶感”阶段：当一张张诊断书都相同的时候，家长们开始担心忧虑：“我的孩子得了这种病，朋友们会看不起我，会耻笑我，我的孩子长大了该怎么办？都是因为我，孩子才这么痛苦，都是我的过错造成了孩子一生的不幸。”

“沮丧”阶段：害怕过后家长开始寄希望于医疗机构，希望孩子的状况可以得到改善，但结果很不理想，希望一次次落空，家长们感到束手无策、十分沮丧。

“接纳”阶段：家长不得不重新定位，面对现实开始接纳孩子，积极地寻求治疗。“都已经这样了，我希望我的孩子可以越来越好。什么方法对孩子治病较好？”

若家长长期停在前三个阶段，他们不是过分保护孩子，就是放弃孩子。所以家长培训工作的目的是帮助其尽快过渡到“接纳”阶段。(www.daowen.com)

家长培训的原则从认识、理解、同理、尊重四个层面开展。

认识：认识家长面临脑瘫儿童问题的反应及背后可能的原因。换位思考，站在家长的立场上来认识问题，全面分析家长的各种反应背后可能存在的各种因素。

理解：理解家长的负面情绪，以及治疗师与家长沟通的障碍。家长的各种情绪反应，治疗师和家长对孩子的能力认识不同会产生各种分歧，不同的家居环境等，均能导致治疗师和家长沟通障碍。要理解这些造成他们之间沟通障碍的因素。

同理：只有站在家长的角度去看待问题，才可能体会家长的感受，这样才能在情感上和家长产生共鸣。

尊重：尊重家长的差异和决定。每个孩子所处的家庭环境不同，家长所接受的教育不同，家长的表现各不相同，他们有自己的想法和决定。一定要尊重家长的选择和决定，无论家长的决定是什么，最后一定要给予专业的判断和解决问题的方法。