美国是世界上最早开展出版教育的国家之一。经过60多年的发展，美国目前有纽约大学、佩斯大学、丹佛大学、芝加哥大学、爱默生学院、哥伦比亚大学等37所高校设置了出版学专业。美国出版学高等教育十分注重行业的人才需求动向，面对出版业的数字化转型，各高校在出版学专业调整和课程设置方面作出了迅速反应。美国高校在出版学专业课程设置和课程体系数字化变革、师资队伍建设、短期教育培训等方面都取得了很大进展，形成各具特色的学科体系。

潘文年、吴天翮在《我国出版硕士专业学位课程设置分析研究——兼与美国纽约大学、佩斯大学比较》[54]一文分析比较美国纽约大学和佩斯大学的课程设置状况得出，美国的两所大学(纽约大学和佩斯大学)相对偏重于出版应用和出版技术类课程的开设，比较注重实际技能的训练和培养，但对基础与理论课程的设置存有不足。

洪九来在《美国出版专业研究生教育的特色及启示——一个以佩斯大学出版系为中心的考察》[55]一文中分析了美国佩斯大学出版专业教育课程体系的特色，并指出其注重实际操作与应用技能的课程与教学体系。佩斯出版专业已拥有一套相对稳定、特色鲜明的课程体系模式：一是课程的专业相关度高。二是业界的案例示范性强。佩斯出版系绝大多数任课教师来自于业界第一线，极少量的专职教师原先也多具有从业经验，教育者的行业身份与知识背景决定了该系整体的教学活动具有鲜活、实效的浓厚色彩。三是学生的实践意识感强。由于先期的理论课程就带有非常浓厚的实用性，再加上最后实践课程的严格训练，使得佩斯出版系的学生比较关注本专业领域的现实问题并尝试解决问题。(www.daowen.com)

张美娟、张婷、徐新在《英美出版高等教育现状述评》[56]一文中从两个方面总结了英美出版教育师资队伍的特点：第一，多数教师具有出版从业经历。英美出版专业教师绝大多数有着丰富的编辑、出版工作经验，能够充分理解出版实践中存在的问题和发展方向，这就保证了教学过程中学生可以及时了解到出版业内的动态和前沿知识，并且接触到业界的人脉资源，为今后的实习和就业提供了有利条件。第二，积极利用行业资源，聘请资深出版人为兼职教师。英美一些院校甚至直接成立出版委员会，其构成往往囊括业界的重要人物，这些业界人物定期或不定期到学校来上课，给学生带来最新的行业资讯和发展动向信息。资深出版人作为兼职教师，可以使学校教学、学生学习和业界实际情况紧密结合，学校和业界保持联系。

美国的出版短期培训项目也由来已久，一直受到业界的认可和学员的关注。这些短期培训课程为学员进入出版行业提供了“许可证”。从行业角度来说，出版短期培训课程为出版业提供了人才。张志强、张可欣在《美国短期出版培训教育概述》[57]一文中总结了美国短期出版培训课程的主要特点：第一，具备长期的办学经验。第二，课程设置异曲同工。第三，师资力量雄厚，实战经验丰富。每所学校每一期的出版课程都邀请了大量来自业内一线的专家授课，每一个出版课程都力争让学员在有限的时间内充分接触和认识出版的所有环节。第四，直面行业变化，调整课程设置。第五，重视学员反馈。经过长期的发展，美国的出版培训项目都已建立起相当完善的宣传和沟通平台。历届学员的评价和意见在成为课程申请者参考意见的同时，也成为课程主办方完善课程设置的重要参考。