（课前发学生习作《一万个人眼中一万种风》的复印件）

师：上课。最近我们连续进行了两次议论文写作的训练。大家对议论文的基本要求已经有了大致的了解。下面请一位同学简述一下议论文的基本特点和基本要求。

生：议论文必须有自己的观点。

师：对，议论文写作的目的是为了说明道理。所以鲜明的观点，是议论文的灵魂。也是写议论文的第一个要求。还有吗？

生：议论文要有理有据。

师：“摆事实，讲道理”，是议论文的基本特点。那么，什么是议论文的“理”呢？什么是议论文的“据”呢？（指名一女同学）

生：议论文的“据”就是论据。

师：具体说说哪些东西可以做论据。

生：事例，数据，名言……

师：对。这些都是常用的论据。同学们要注意，议论文的“理”，除了全文的中心观点，还有分论点也是“理”，对论据进行分析，也是讲道理，有时候也可以直接通过说理来证明观点。好的，议论文的知识还有很多。我们今天就立足于议论文的基本要求来讨论江亦舟同学的这篇习作。

现在我们先来了解同学们的基本评价。认为这篇习作已经达到议论文的基本要求，能够得70分以上的同学举手。

（学生表决，大多数同学举手）

师：认为这篇习作没有达到议论文的基本要求，不能得70分以上的同学举手。

（学生表决，少数几个同学举手）

师：认为这篇习作比较优秀或者十分优秀，能得80分以上的同学举手。

（几个同学举手）

师：好的，我们先请这位同学说说这篇文章的优点。（指名认为能得80分以上的一位同学）

生：这篇习作观点很鲜明，内容很丰富，材料论据很多，而且文笔很潇洒。

师：是有道理。

（另一位认为能得80分以上的同学举手）

师：有补充吗？

生：他引用了很多诗句。

师：这也是材料丰富，是论据。对，这篇文章的确论据比较充实，而且运用了很多论证方法，有举例子，有引用，还有对比。我们再来听听否定派的意见。（指名一位同学）请你说说为什么不能得70分以上。

生：我认为这不像议论文。

师：那像什么？

生：像散文。

师：啊？说说理由。

生：感觉像。

师：感觉也有道理。哪位帮他说说清楚。

（一位否定派举手）

生：我认为主要是观点不鲜明。

（有很多人议论，不服气）

师：让人家说说理由。

生：我概括不出全文的观点是什么。

师：这话听起来没有道理，但其实很有道理。如果读者弄不清楚你的观点，很可能是你的观点不鲜明。那么本文的观点是否鲜明呢？再请打高分的同学说说理由。（指名前面已发言过的一位同学）你说说本文的观点是什么。

生：是文章的题目“一万个人眼中一万种风”。

师：是的。题目就表明观点，是提出观点的最基本的方法，而且非常醒目。但仅仅用题目提出观点还不够，还必须全文围绕这个观点去写。那么本文是否围绕这个观点展开的呢？有没有不同意见？（没有人举手）没有反应，那请同学们再认真阅读全文，思考这个问题。

（学生再读习作，5分钟左右）

师：好的。我看同学们已经读完。可以先就近交流一些想法，看意见是否有分歧。

（同学展开议论）

师：好的。看来还是有分歧的。我们可以分为两个阵营交换意见。先请认为文章是围绕“一万个人眼中一万种风”这个观点展开的同学发表意见。

（一位同学举手，老师示意他发言）

生：文章标题提出观点，文章开头又进一步明确自己的观点“我相信一万个人眼中有一万种风”，然后所举的例子都是不同人眼中不同的风，在倒数第二段又强调了这句话。

师：这位同学的发言很有逻辑性。——其实一次短短的发言，也是一篇议论文，要有理有据。赞同派的同学们有没有补充？没有？那听听另一种声音。（指名一位发言）

生：我认为，这篇文章中的例子并不是都证明这句话。

师：具体说——

生：比如第三段中的例子，不是这些人眼中的风，而是这些人身上的风。

师：你眼光厉害，看得深刻。接着说。

生：第四段、第五段，也不是某个人眼中的风，而是社会的风气。(www.daowen.com)

师：观点对否，我们再讨论，但思维很清晰。其他同学还有补充吗？

（一位同学举手）

师：好，请发言。

生：我认为，这篇文章中的“风”前后不一致，不是一个概念，作者在偷换概念。

师：你看过逻辑方面的书，对吗？（学生点头）接着说。

生：开头一、二段，是自然的风；三、四、五是社会的风气，六、七两段是文学的风。

师：很有见地。大家都同意他的意见吗？

（很多同学点头，也有些同学犹豫）

师：这位同学提的问题，非常有质量。一个话题，一个概念，常常会有几个甚至很多不同的理解。一般说，在一篇文章中应该只能是一种理解，否则就是偷换概念或者论题不清楚。如果在一篇文章中有不同意思就必须说明。如果偷换概念或者论题不清楚，那观点就肯定不鲜明了。老师也认为，这篇文章从形式上看，观点是鲜明的，但的确又有含混的地方。但我的理解和刚才发言的同学也有些不同。他提出三个风，自然很有道理，但我觉得第二段和第六段的风，应该是同一个类型，要么都是自然的风，要么都是文学的风。不知同学们怎么理解。当然，这不是关键，甚至无关紧要。我们下面一起来分析作者要表达的思想观点。因为“风”在文章中只是个比喻。要用它来表达什么思想呢？大家先想一想：“一万个人眼中一万种风”这句话是什么意思？

生：是说不同的人对风的态度是不同的。

师：要这样风就不是比喻了，还是自然的风。如果这样写，文章的观点也没有什么价值。就像说风有大风小风有南风北风一样。

生：是说不同的人有不同的追求。

师：似乎更远了。好的。我们请作者自己说说。

生：我的意思是对同一个事物不同的人有不同的态度，对同一个问题不同的人有不同的认识。

师：是仁者见仁，智者见智的意思。很好。这说明他写文章的时候，心中的确还是有一个明确的中心观点的。可惜后来“跟风跑”了。

再看看“人们的思想如同风，可以把人吹向不同的境界”，这个比喻什么意思？

生：人的思想决定了人的境界。

师：非常好。你看问题一向深刻。这是告诫我们要把准人生的风向。对不对？（学生都点头）

那么，第四第五两个段，通过对比要说明什么道理呢？

生：要树立良好的社会风气。

师：说得深一点，就是社会之风靠我们每一个人去树立。文章结尾的“风情”之“风”又是另外的意思了，我们今天就不去管它。好的，现在看来，这篇文章至少隐含了三个不同的观点。接下来，我想让大家做的事情是，如果从三个观点中选择一个作为本文的观点，哪一个比较适宜。

生：第一个。

师：为什么？

生：因为文章中大多数材料能用。

师：具体说说哪些材料可以用。

生：第一段、第二段和第六段的都可以用。

师：很聪明。但大家要注意两个问题：一个是，写议论文一篇文章都用诗句作为论据不太好。因为诗句是文学的产物，它的理解往往有多向性，尽可能还是用典型的事例和形成共识的名言名句。第二个是，单单把材料堆积起来还不行，要对材料进行分类，然后归纳，这样就有了分论点。

不过我觉得，另外两个论点，尤其是第二个论点“要把准人生的风向”也是很有深度很有新意的。如果以此为观点，你们觉得文章中有没有材料可以用？应该怎么写？不妨再就近讨论讨论。

生：第三、第四、第五的例子都可以用。

师：第五也可以用吗？

生：可以。那些奥运健儿就是把握了人生的风向，而那些不公正的裁判和服用兴奋剂的运动员就是没有把握好人生风向。

师：一开始我以为没有道理，听你一分析，觉得还是有道理的。

生：我觉得刘邦、李白和苏轼的诗句也可以用。

师：你的思维很敏锐。但大家要注意，论据不是万金油，同一个论据到处随便涂就行，特别重要的是论据叙述时要把握好重心。比如以这三个人为例，就不仅仅是引用这些诗句就行的。

其实，就是从“大家一起树立良好的社会风气”这个角度立论，文章中也有不少材料可以用。时间不多，我们就不展开讨论了。

布置一个作业，每人选择一个观点都修改一下这篇文章。好不好？

下课。

附：

一万个人眼中一万种风

苏州中学高二（3 ）班　江亦舟

微风，是飘然拂过的轻柔；狂风，是黄沙漫地的肆虐；飓风，是拔屋倒树的毁灭。然而风到底是什么样的，我相信一万个人眼中有一万种风。

陶渊明说过“风飘飘而吹衣”，可见在他眼中风是轻柔的，志南和尚吟道“吹面不寒杨柳风”，而一代霸主刘邦则唱道“大风起兮云飞扬”，如此雄浑壮阔。可见不同时代不同身份的人对于风的认识也不尽相同。风在淡泊名利的人眼中是柔柔的，那是他们对于自然的美好向往，而在霸主眼中则截然不同，风显示出的只有刚毅，象征着他们的不屈。

人们的思想如同风，可以把人吹向不同的境界。两袖清风的为官者受到百姓的敬仰，赢得一世清名，就像宋朝的包拯，他可以无愧地说：“我的一生只与清风做伴。”还有清朝的纪晓岚也是如此，而在与其同处一个朝代的和珅身上我们看到的是一股贪污腐败之风，把百姓吹得潦倒，把朝廷吹得腐朽，所以有人说风是清风，有人说风是恶风。

在如今的社会人们看到的更是一股股形态各异的风。有为开发大西部而兴起的“西进风”，有催人上进的竞争之风，但始终免不了那一股股恶风：经常有某某省长、市长或各方官员因贪污受贿、挪用公款而接受审查等。

在不久前还掀起了一股奥运风，大家看到了运动健儿的奋勇拼搏，为荣誉而战，这是一股美好高尚的风。然而总有那么一股不正当之风掺杂着，裁判的不公正判罚，运动员的兴奋剂丑闻，诸如此类的恶风总是存在的。

所以说要说清到底风是什么样，还是那句话：一万个人眼中有一万种风，就像一万个人眼中有一万个哈姆雷特。李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”所以风是催人向上的风。苏轼说“我欲乘风归去”如此豪放的风，柳永则低吟“杨柳岸晓风残月”。而我想说：“无论什么样的风都只是我们各自眼中的风。其实它看不见摸不着，所以也就各异了。我们都只是凭着自己的感觉来感受风，就像我们感受断臂的维纳斯的美一样，并没有一个明确的标准。”

于是，就有不解“风”情之人说：“人生自是有情痴，此事无关风与月。”但风毕竟是自然界的尤物，文学家、艺术家的爱物，以及生命中不可缺少的造物。让一万个人保留一万种风吧！