师：我们今天学习的内容是记叙文的写作。先问大家一个问题，如果让你写记叙文，你第一个环节要考虑什么？

生：考虑写什么事情。

师：对了，思路都很清晰。写记叙文第一个环节是选择一个事件。下面我给大家讲一个事件。大家注意听，看看能写什么样的记叙文，能写什么样的话题。

在一个学校的高二年级，有一位女生长得很普通，成绩很一般，最大的优点就是同学关系很好。这一学期班主任准备进行班级干部改选，班长是自由竞争。这个同学也萌生了竞选班长的念头，但是又不太自信，于是就找了最要好的几个铁哥们、铁姐们商量这个事情——你们叫死党，对吗？几个死党、最要好的朋友都说：你竞选，我们挺你，我们支持你，我们为你加油。然后，这个女同学就定定心心准备去参加竞选，竞选演讲发挥得非常出色。但结果她没选上，觉得另外几个选上的同学很优秀，还是能接受的。但是后来一个偶然的机会，她知道了同学们投票的结果，她只有一票，那一票就是她自己给自己投的。她无法接受这个事实。

师：故事到此为止，大家想一想，这个故事可以写什么样的话题呢？这个故事能写成什么样的记叙文呢？我们先来讨论一下，这个事件可以写什么样的话题。想好的同学可以发言。你想到的是什么？（问一男生）

生：我觉得没选上应该是她自己的原因吧。

师：你没弄清楚黄老师的问题，我没有问她选不上的原因。

生：做事情要靠自己的能力。

师：同学们，我们是什么课，是班会课吗？不是。是政治课吗？也不是。我们是作文课，我们想一想这个事件你可以用它来写哪些话题。

生：我觉得可以写友谊。

师：写友谊，非常好。第一个话题可以写友谊。友谊到底是什么呢？怎么样才是友谊呢？对，是个好话题。其他同学呢？

生：写人。

师：写人，不错，但所有写作都可以写人。你可以具体说写人的哪些方面？

生：写人与人之间的关系。

师：写人与人的交往，还是写人与人的关系？

生：关系。

师：很深刻。有时候，想一想人与人的关系有点可怕。当然不必害怕。

生：我认为可以写关于鼓励的问题。

师：关于鼓励，对，因为她是在同学们的鼓励下竞选的，非常好。一个好材料总是可以写无数个话题，有无数个立意。

生：我认为从她死党的角度，写一个关于诚信的话题。

师：可以写诚信，几个死党不太诚信。这个同学的习惯很好，边思考边写出关键词，这个对构思写作非常重要。是的，写诚信，写承诺，都不错。这位同学你想到什么了？

生：要相信自己，因为她给自己投了一票。

师：她可以写自信，好的，再想。构思作文的时候想得越多越好。

生：我觉得还可以写一个做人的话题。

师：做人，做人的话题太大了，所有的事情都是做人。

生：如果这件事发生在我身上，我可能就会发愤学习，用这个来——

师：来证明自己。

生：对。

师：你是一个很要强的孩子，但还可以把这个话题再缩小一点具体一点。这位同学——

生：我觉得可以写竞争。

师：关于竞争。

生：或者是关于抉择的，因为她的朋友在给她投票之前是在友谊和自己的理智之间抉择的。

师：很好很好。这位同学——

生：她只得到了一票，可以写一个关于意外或者惊讶的话题。

师：意外。

生：意外的结果。

师：非常好。再想下去，一定还有很多。我们理一理，应该说是两个大的思路，一个是围绕她的几个朋友，围绕她的同学和她的关系，还有一个主要是围绕她自己。现在我们思考一下，一个事件可以写很多话题，写作过程中应该对这个事件怎么进行加工呢？

生：要有侧重点。

师：能再具体些吗？

生：就是有些内容进行特别详尽的叙述，而其余的方面进行略写。

师：非常好，这可是至关重要的一步。我们一定要记住，一个材料可以写很多话题，但是每一个话题对材料的加工应该是不同的。概括一下就是：有的地方详写，有的地方略写；有的地方要写，有的地方不写。另外还要注意，如果需要写但原材料没有这样的内容，怎么办？

生：要用自己的想象。

师：对，想象，补充。好的。那现在我们以两个最常见的话题来考虑写作的详略和思路。一个是写友谊，一个写成长的心路历程。那么，它们应该分别侧重写什么？请同学们各选一个进行思考。请大家认真考虑。

（学生考虑几分钟后，进行交流）

师：你选择的是哪一个话题？

生：成长。

师：成长。好的。你准备重点写什么？

生：主要写她的心理变化和她的情感。

师：非常好，有没有其他同学也选择写成长的？你的想法跟他一致吗？

生：我也是写的成长话题。我主要是把事件当成一个表现的线索，而内心独白穿插了整个写作过程。

师：两个人都淡化事件，主要写心路历程。现在看来有一点是肯定的，如果要反映这个孩子的心路历程，我们一定要突出心理的主线。具体说写什么心理？

生：沮丧。

师：沮丧？

生：因为得知只有自己的一票后，她觉得她的朋友、她的死党背叛了她。

师：你的意思是倒过来叙述？如果顺叙，你认为第一个阶段应该写什么样的心理？

生：得知竞选班长的消息，高兴和兴奋。

师：是兴奋吗？她觉得自己的机会来了，很兴奋，是吗？

生：我认为内心是忐忑。

师：忐忑？

生：对，要不要竞选，拿不定主意。

师：大家一起来讨论一下，得知竞选的消息，是兴奋高兴还是忐忑不安？我们分析一下，首先是她对竞选有没有把握？

生：没有。

师：对。没有把握。因为她不是很优秀，成绩很一般，只有人缘关系好一点，所以她觉得有点希望，但是不太有把握。大家还要注意，记叙文要善于写出矛盾来，忐忑就是矛盾，忐，有希望，头向上，忑，头向下，没希望。找几个死党商量以后呢？什么样的心理？

生：然后就是自信满满。

师：商量了以后肯定是自信满满，即使不是满满，肯定有点自信了。接下去写什么呢？沮丧？这样跳得太快了。大家注意，为了文章有感染力有震撼力，主题更有表现力，要努力写得有变化。准备竞选的过程中什么心理？

生：紧张的心理。

师：非常好。这个时候心里一定会有紧张，似乎很有希望，当然还有些忐忑。这样波澜就出来了。演讲以后呢？什么心理？

生：自信满满。

师：也是自信满满？有没有把握？

生：期待。

师：对，期待好。感觉不错，但也没有把握。这个地方我们可以具体想一下，一个女孩子想象着自己做了班长的情景。后来呢，结果出来了。结果出来了以后什么心理呀？

生：失落。

师：对，失落。知道仅仅得一票之后呢？

生：愤怒。

师：很生气，很激动。是不是就这样结束了呢？最后应该写什么？

生：乐观。

师：是不是一定乐观？

生：不一定。

师：不一定。但肯定对这件事情有一个认识理解的过程，而且这个认识和理解一定体现出她的成长。

好的，我们刚才是讨论写成长的重点。其他同学有没有写友谊的？重点应该写什么？

生：写竞选前她朋友和她的对话。

师：写她的朋友的表态。我也觉得这是一个重点。就写竞选前的对话？其他呢？

生：竞选之后，她和朋友再次对话的对比。

师：要写出对比。其他同学有没有写朋友两者关系的？你也是，你构思是不是一样呀？

生：我觉得应该重点写她知道结果之后，知道她朋友背叛她之后的那些感受。

师：很复杂的感受。这也是形成对比。

生：我觉得还可以再扩展一下，再写她如何解决与朋友之间的矛盾。

师：写矛盾的解决？有意思。

生：写分歧怎么消除。

师：也就是她怎么走出来的。(www.daowen.com)

生：然后再探寻为什么没有选“我”的原因。

师：大家觉得要重点探寻为什么没有选“我”的原因吗？

生：没有必要。应该写在得到这个消息的时候，内心对过去她跟死党之间的回忆，突出关系非常好。

师：我也觉得没有必要重点探寻为什么没有选“我”的原因。在对话中有所交代就行了。看来，大家都强调要前后对比。大家觉得要强调前后的对比吗？同意这样写的请举手。

（大部分学生举手）

黄老师也举一下，我也同意这几位同学的意见。如果要写对朋友的理解，对友谊的理解，前后的对比很重要。那么，前面除了写朋友的鼓励，还要写什么，使前后对比更强烈，表现主题更有力？

生：写她跟死党之间的交往。

师：这位同学说前面还要写她跟死党之间的交往、友谊。大家觉得要不要写？

生：要。

师：对的，我也认为可以这样写。一开始把友谊表现得越强烈，后面投票以后就越震撼，她就越痛苦，最后所要表现的主旨就越深。从我们的讨论中可以看到，同一个材料写不同的话题，材料的处理空间很大，具体安排又和具体的主旨有关。

下面我们请同学们来听我读一篇我们班上一位同学写的习作。请大家认真听，然后来评点一下这篇文章的可取之处和不足之处。

文章题目叫“四叶草”。他给那个女同学起了一个名字叫臻晨，日臻完善的臻，早晨的晨。

臻晨是一个默默无闻的高二女生：身高平平，身材平平，相貌平平，就连学习成绩也是不好不差，中上游。臻晨唯一值得自豪的便是在班上有几个死党，几个人一起上学，一起回家，一起上厕所，从同学聊到老师，从班级聊到国家，可以说是无话不谈。

当那个星期五的午后，臻晨告诉她的死党们她想竞选班长时，三个人几乎不由自主地同时停住了脚步。那一瞬间静得出奇，似乎连空气都凝住了。幸好小A反应比较快，率先开口打破了沉静：“我们一定支持你。”小B似乎想说些什么，被小A抢先开了口：“我把这一株四叶草送给你，祝你竞选顺利！”她一边说一边从书包里取出一株四叶草轻轻地放在臻晨的手心里，还不忘向小B抛了一个眼神，于是小B把刚到嘴边的话咽下了下去。臻晨自然是十分感动，小心翼翼地把四叶草放入笔袋，口中还不忘说道，你们可一定要投我一票哦。

“当然会了。”小B说。

准备竞选的日子是紧张的，臻晨必须在课间拉选票完成竞选演讲稿，还要准备迎接各种刁钻古怪的提问。每一个周日准时出现在公园的那几个人也少了一个，只剩下小A和小B在商量着什么。

臻晨把四叶草固定在卧室的墙上，以此作为自己最大的动力，但竞选的结果还是不理想。尽管臻晨发挥得很出色，但在强手面前仍不能及。班长没选上，只捞到一个课代表，臻晨已经很满意了。在夕阳的余晖下，与死党们走在回家的路上，她感到很舒畅。有四叶草的陪伴，她晚上会睡得很香。

可是第二天早上太阳没有从东方升起，取而代之的是大片的乌云。臻晨把作业放在老师办公桌上时，不经意地瞥到了票数统计，自己的名字下赫然一条横线。那是她自己的一票。顿时，像是一块大铁块重重地砸在了她的心头，她踉跄地跑出教室，去找小A和小B讨一个说法——所有认识她的人都说从来没看到过她这么凶。小A的脸上居然还是一如既往地挂满了笑容，说我看别人都没有选你，我这一票不能浪费呀。她看了一眼臻晨接着说，别急，下一次你多拉两票，那么我一定选你。

臻晨没说什么，她终于明白了，所谓死党也就是置你于死地的同党，她终于明白了所谓保证都不过是一句空话，所谓礼物都不过是一种形式，所谓朋友也只是为了需要互相利用。臻晨悄悄把卧室墙上的四叶草取下来，收藏在抽屉里。尽管她看到这株四叶草心如刀绞，但她要记住它，它刻着她成长的印记。

从此臻晨退出了原先的铁三角，取而代之的是当今的班长大人。臻晨变得比原先更加沉默。一年后的班长竞选臻晨没有再参加。

十年后臻晨坐在办公室里，就如许许多多的人一样，堆着笑脸应付着上司，不时地训斥着自己的下属，带着同一种微笑和所有人交往。那株枯萎的四叶草还静静地躺在她抽屉里。

师：请同学们谈谈总体印象，做一个总体评价。如果你认为这篇作文能打80分以上，请举手。举手的同学不少。哪位同学做一个简略评点？好，这位同学。

生：她以四叶草为线索，构思比较巧妙。并且揭示了一个道理，一件小事情可能会影响人的一生，立意比较深刻。所以给她打80分。

师：他打80分，理由有两个。一个是构思比较好，第二个是主题比较深刻。哪位再说说？

生：我觉得她前面的铺垫比较好。开始时她们两个窃窃私语，把嘴边的话都咽了回去，对后面的结果而言会有铺垫作用。

师：这一点非常重要，后面的情况是出乎意料的，但是前面铺垫充分，就觉得不突然。是吧？

生：而且合理。

师：非常好，而且很合理。这是写记叙文很难处理好的事情。后面要有震撼力就要有突然，但是你要合理，前面就要充分铺垫，所以投票前嘀嘀咕咕已经暗示了不投票。其他有没有好的地方呢？

生：我主要是认为她的想象力丰富，有很多情节的创新都非常合理，给人以震撼。

师：是的，黄老师原来提供的是干巴巴的小材料，写900字的文章，很多内容是自己补充出来的。还有一个小技巧也不错。文章的题目叫什么？“四叶草”。比直接用友谊做话题要好，更含蓄，这四叶草在全文中起了一个很重要的作用，刚才同学讲的，像线索一样，和自己内心感受形成一种虚实之间的互补。应该说这篇文章好的地方还有很多。但这篇文章也有很多不足的地方，有没有发现？

生：如果最后再写小A和小B的事就好了。

师：再写什么？

生：小A和小B的事。

师：这里还要写小A和小B的表现？这是一个观点。其他同学呢？

生：我认为她的结尾比较消极，可以设计一些情节让主人翁走出阴影。

师：比较消极？

生：对。

师：他用了消极这个词，其实读了这篇文章以后，我看还不只是消极，简直是——

生：沉重的心理。

师：对。很沉重。所以我专门找了这位同学，让她把这篇文章主题调整一下再写成另外一篇文章。不就是没有当班长嘛，不就是朋友没有投票嘛。你看看，一辈子活得这么累，这么压抑。好的，道理不多讲了。现在我们先动脑筋，让这个可爱的臻晨快乐起来。大家看怎么写可以让她快乐起来。首先要把问题想通，那几个死党是不是像臻晨想得那么阴险，那么可怕，那么恐怖？

生：不像。

师：我也觉得是。想一想，那几个同党不投票有几种可能？

生：根据实力来说，如果她没有实力也就可以不投她的票。说明她们还是对友谊特别珍惜。

师：那为什么鼓励她参加竞选呢？

生：鼓励她主要是让她充满自信，不希望她做一个——

师：找不到自信的人。

生：对。

师：好的，这可以理解，我们鼓励你去竞选，我们就是让你自信，我们并没有说一定要投你的票。还有没有，大家想一想，如果友谊就是要投票，这是一种什么？

生：是交易。太肤浅了。

师：太肤浅，太庸俗。

生：不真诚。

师：说得多好。这才是真正的不真诚。有的人拉选票，理由就是我们是哥们，我们平时关系那么好，你不投我的票吗？这是对投票的亵渎，这是对权利的亵渎。对不对，票是投给谁的，是投给最适合的人。大家下面想一想，如何让这位受伤的女同学转变呢？

生：让她再重新相信友情。

师：对。但她已经失落到底了，对朋友们很失望了，如何完成这个转变呢？

生：她们是朋友嘛，她们不可能因为她生一次气，就完全放弃她——

师：怎么办呢？

生：我觉得她们还会试着说服她。

师：能具体一点吗？怎么说服让这个同学走出这个阴影？

生：找老师。

师：这是方法，找老师也可以。还有其他方法吗？

生：可以让她看到一个故事，得到一些启发。

师：我觉得这个方法不错。读书是治疗心灵创伤的灵丹妙药。还有没有其他方法？

生：让那些同学们来帮她。

师：我觉得这是最好的方法。作为她的朋友应该这样做。不是四叶草嘛。朋友心灵受伤了，她们不能不管她。你会怎么做呢？

生：去向她解释一下。

师：这些同学聚到一起和她聊聊投票的事。

生：她当时可能太过冲动，想得太偏激。

师：大家把前因后果一讲，她或许就理解了。是的。我甚至想到，可以借鉴刚才那篇习作的方法，让她们十年甚至二十年之后再谈起这件事，让她回头一想，觉得自己当时真的不应该那样。好的，一定还会有很多种方法，我们就不再讨论了。

我相信我们班的同学在作文中一定能找到好方法消除臻晨的误解。

现在我提醒大家注意刚才有两位同学的发言。一位同学强调前后对比，但是她想把前面的内容放在后面写，一开始就写震撼，沮丧，失落；一位同学想把之前的友谊和后来事件的发展穿插起来。这就涉及一个什么问题呢？

生：倒叙。

师：对。同一个事件可以写不同话题，同一个事件也可以有不同的叙述方式。可以倒叙，可以顺叙，还可以复杂一些穿插写。

大家有没有想到除了不同的叙述方式还可以有多种叙述人称？有哪些人称？

生：第一人称。

师：第一人称，还有呢？第三人称，还有呢？第二人称能不能写？当然能写呀。

生：写一封信。

师：对。其实不用书信，也可以用第二人称。除了多种叙述人称还可以有不同的叙述主体。有哪些主体？

生：这个竞选的女同学。

生：几个朋友。

师：还有呢？

生：老师。

生：家长。

师：非常好。这个素材的主角就是我女儿。我女儿后来也写了一篇文章，她的主题是放在自我认识上，文章的题目叫“成长是一道明媚的忧伤”。在她写这篇文章之前，她没走出来，情绪极度消极。我给她写了一篇文章，我想跟她谈谈，但是当面谈不好谈。知道我用什么方法跟她谈的吗？

生：书信。

师：你们太聪明了。要下课了。大家回头小结一下，写记叙文有哪些基本要求。

——首先要有一个合适的事件，然后要由事件想到适宜的话题或者规定的话题，结合话题提炼适当的主题，根据话题和主题确定材料处理的详略，再根据需要确定适当的叙述方式和叙述主体。

但黄老师今天这节课的重点不是学习这些写作知识，而是要告诉大家：记叙文写作中一个材料的多种运用。

好的，下课，谢谢同学们。