提出这样的问题，似乎毫无必要，当然是坚持对立的统一。但问题不是这样简单。我们发现，对语文很多问题的认识，包括对作文教学课程价值的理解，人们还是容易采取简单对立的态度。

一是对写作和创作的理解。

一般人的写作，包括中学生的写作，和作家的创作有着显著的不同。这是显而易见的，但并不能说两者是完全不相干的，更不能认为两者是完全对立的。基本的写作能力，是作家创作的基础；作家创作所特别需要的认识生活的能力、想象能力、审美能力等，也是一般人写作所不可缺少的，中学生的写作同样也需要具备这样的能力。只不过两者的要求有所不同，所强调的重点不同。当然我们又不能因为承认了两者的相通之处和共同之处，就以为两者完全是一回事。

二是对指令性写作和自由式写作的认识。(www.daowen.com)

中学生的写作，其基本性质是培养指令性写作的能力（这并不简单等同于考试，他们将来在生活中也很需要这种能力），但并不能说它就只能是“指令式写作的教学”。对这一点，在有关章节有比较充分的表达。同样，我们说自由式写作主要是指作家的文学创作，但并不是除了作家的创作，其他人的写作就不包含“创作”的意味。我们以为培养“指令式写作”的能力，也必须结合自由式写作的训练，也必须培养想象能力和审美能力。

三是对考试和素养的理解。

我们知道很多人是鄙视考试的，同样也鄙视考试作文，以为凡考试作文就是八股，八股就是僵化的形式，就是形式技巧。反对应试的人这样认为，热衷应试的人也这样认为。我以为，这都是犯了极端主义和简单主义的错误。考试作文是不是八股，我们暂且不说，即使八股的文章也不是一概废话空话，八股并非没有好文章，就像“有生命力有想象力”的文学创作未必都是好作品一样。我以为考试和素养并不矛盾。具有良好的写作素养，“只要教师指导时为学生划定‘雷池’，适应戴着镣铐跳舞”就能考好；反之，缺少写作的基本素养，不管传授多少技巧秘籍也不可能考好。需要指出的是，我们不能把作文命题和阅卷中存在的问题，和讨论中学作文教学的基本定位搅在一起。