从课程价值角度看，中学作文教学是公民写作素养的培养。什么叫作公民写作素养呢？即一般公民的日常写作所要求的写作素养。也就是能够达到写作的基本要求，能够做到文从字顺，言之有物，能够掌握常用的表达方式和基本的写作方法，学会常见文体的写作。

为什么这么说呢？

这首先是由中学教育的性质决定的。中学教育，包括高中教育，仍然是基础教育，它的总体目标都是培养公民的基本素养。语文学科当然是培养学生的语文基本素养，写作也就是培养学生的写作基本素养。其次是由人的基本素质决定的。绝大多数人各方面基本的素养都是普通水平，或者说都比较接近。只有少数人在某一方面具有特别超常的天赋。数学特别好，绘画特别好，音乐特别好，跑步特别好的，都是极少数人，自然写作天赋好的，也是极少数人。再次，也是由班级授课制这样的学校教学方式决定的。班级授课，某种意义上就是工厂化生产。工厂化生产出来的只能是工艺品，而不可能是创作的艺术品。尽管我们从理念上强调教育对个性的培养，但班级授课要实现这一目标是非常困难的，效果也是非常有限的。老师如果能够包容而不扼杀个性就非常不容易了。(www.daowen.com)

最主要的是由写作规律决定的。古人说：诗有别才。其实，文章写得好，都有别才。就像不是所有人都可以将围棋下到聂卫平那样的境界，不管你怎么勤奋都不行。同样，不管你用什么样神奇的教学方法，都不能培养鲁迅和莫言。我们反复强调几个“基本”，就是强调公民写作素养而不是特长培养，也不是竞赛作文，更不是作家培养。作家是学校培养出来的吗？韩寒是学校培养出来的吗？都不是。谁都知道，作家不是培养出来的，更不是学校教育培养出来的，不用说一般的中学，北大那样的大学也培养不出作家来。竞赛获奖是培养出来的吗？我们说也不是。有些老师班上有两个学生作文得奖了，他就以为是他的功劳；班级上有同学发表文章了，他也以为是他的功劳；班级上有同学出书了，他也以为是他的功劳。说和你有关系，我信。因为你没有因为要考试而扼杀了这些孩子的写作兴趣和天赋。但说是你教出来的，我就不信了。我要问，你女儿获奖了吗？你儿子发表文章出书了吗？我随便指定一个学生给你，你能保证让他获奖吗？你连自己的女儿也不能培养获奖，你自己的儿子也不能发表作品，你就能培养别人获奖。可信吗？

在杭州浙师大活动中上课