社区的资源涉及了人力资源、物力资源、财务资源等，幼儿园应该对此加以开发动员和运用，^[12]幼儿园要与社区建立切实有效、互惠共赢的合作机制，作为园长要以合作者的身份寻求合适的社区资源，合理开发利用社区教育资源以拓展幼儿获得有益学习经验的空间。随着我国知识经济的进步，社会对于人才的培养水平要求也越来越高，开发和整合社区资源的重要性日益突出。《关于幼儿园教育的指导纲要》明确指出幼儿园工作应与家长和社区紧密合作，与中小学进行衔接，综合利用各类教育资源，共同创设幼儿的健康成长发展环境。但是在实际工作中，部分幼儿园还未真正意识到充分利用社区资源的意义和重要性，或者是由于一些原因而无法很好地充分利用社区资源，这不仅严重影响着我们的教育目标的顺利实现，而且也给我们造成了宝贵的资源浪费。^[13]

那么如何更好地实现对社区资源的有效整合与综合利用，增强对幼儿园和社会教育的开放性，就必然需要我们的园长积极去充分展现自身幼儿园的实力，争取更多的社区支持，拓展幼儿园可利用的社区资源，继而更好地整合和利用社区资源，优化对幼儿园的教育，引导更多的家长积极地参与到幼儿园和社会教育活动，实现对幼儿园、家庭、社区的三方共育。

（一）争取社区支持，拓展可利用空间

联合国教科文组织曾经提出：“通过加强与学校和当地社区的联系，应该把教育及其环境与人类共同生存以及发展的重大可能性作为促进人类经济社会持续健康增长的主要途径之一。“幼儿活动和社会生活往往是紧密结合，互为一体的，拓展社区可利用资源尤为重要，而拓展资源的首要任务是需要取得社区的支持，争取社区支持就需要幼儿园做到了解社区需求，继而满足社区需求，并以自身的能力取得社区的信任。

1.安排走访小组，了解社区需求

想要拓展社区资源，那么首先就要知道社区资源有什么、要拓展哪些社区资源、怎么做才能拓展社区资源。所以首先要了解社区的需求，而社区的需求不仅仅是社区本身的需要，还应包括社区资源所有者的需求和社区最广大的居民群众的需求，幼儿园与社区的协同合作，实际上是建立在多方需求互相满足的基础之上的。所以，为了解社区需求，首先园长要组织人员对社区的居民、单位等资源所有者进行需求的调查，征求并汇集各方的需求意见，与此同时建立起与社区的初步联系，形成社区网络。此外，走访若只是形式地走一遍过场，那是毫无意义的，所以，园长要安排走访小组，分批次多次走访，探究到社区真正的需求所在，最后可以组织小型的座谈会、居民代表会或者采取信箱投递等方式，收集社区的需求和建议。

2.开设相关服务，满足社区需求

在合理开发和利用社区资源的过程中，幼儿园和社区都应充分发挥各自的优势，进行合作双方的人力资源和物质资源之间的优化，积极为他们提供合作双方所迫切需要的产品和服务。幼儿园作为专业的教学机构，在基本认识了各个社区的情况和需求之后，幼儿园应将科学的学前教育理念和方法引入各个社区的教育中。园长可以引领教师为社区居民提供育儿教育资讯服务，开展幼儿家庭教育大讲堂、下基层为社区居民普及学前教育知识等方式，充分发挥教育机构的专业引领作用，扩大幼儿园在社区的影响力和号召力。

3.展示合作优势，给予社区信心(www.daowen.com)

在了解社区需求并服务社区需要的同时，园长要考虑如何整合社区资源，让他们积极自愿地加入幼儿园建设中。要实现这一目的，首先就要提升幼儿园在社区居民中的认可度，为社区与幼儿园的合作树立信心。

园长可以作为幼儿园的主体代表，亲自结合园所的办园理念、办园历史、既有成就和发展前景等方面来宣传幼儿园的优势，使社区能看到幼儿园教育的能力和潜力，能为其他居民社区事业单位提供服务对接，比如向其他社区居民提供学前教育咨询服务。园长也要向社区管理者进一步强调学前教育的重要性，在广大人民群众对于优质学前教育具有强烈期盼的大背景下，实现社区内部的资源共享。

（二）整合社区资源，优化幼儿园教育

1.利用物质资源，拓展教育内容

社区的物质资源主要指社区内的花草树木、景观性建筑、机构设施等，这些都为现代化幼儿园的课程内容、教育形式提供更多样化的可能性和选择。比如，利用小型社区里的花园、广场，带领小班幼儿去散步和玩耍，在此过程中引导小班幼儿从中学会如何爱护环境、讲文明、懂礼貌，或者将社区的企事业单位充分利用起来，带着小朋友去参观工厂、养老院等，在参观过程中亲身感受社会风貌，丰富了幼儿的认知。

2.利用文化资源，优化教育效果

社区的文化资源主要是泛指在一定区域内，人们进行文化工作、生产或者其他文化活动的过程中，可以充分利用的一些文化资源，包括一些基础性的文化设施、社区的文化气氛、文化环境，社区内的一些人文传统、人文风光景观等。所以每个社区都应该具有其特有的文化和历史资源，优秀的社区文化资源都是公共和无形的教育资源，所以作为一个幼儿园外部资源探索与研究开发的领导者，园长们要更加善于挖掘和利用社区特色的文化，在选择文化资源的过程中，秉持着“取其精华，去其糟粕“的原则，不能对所有文化资源全盘皆收。最后也要对接收的文化资源持平等的态度。比如对于社区中存在的健身房、咖啡屋、美容院等娱乐休闲类场所和书店、美术馆、茶楼等具有传统气息的地方，要将其同时利用起来。

家庭教育和社区资源参与能增加幼儿园教育的开放性和多元性，通过整合家庭和社区的资源，聚集二者的力量，将极大地拓展学前教育的空间和可能性，家庭是幼儿最有安全感的地方，社区是幼儿从小到大生存的环境，在家庭和社区里都有着无限的可利用的教育资源，这种教育资源是有别于基于教育条例设置园本课程的幼儿园的。所以，家庭，社区和幼儿园，三者的有机结合共同发挥了作用，实现了取长补短、优势互补，协同了家庭与社区的各种群体力量，形成了教育的合力，三者之间相互作用相互依存，不仅促进了家庭和幼儿的健康成长，也极大地促进了幼儿园的优质发展。所以，园长们一定要明确意识到这一点，将家庭、幼儿园和社区的合作环节视为促进幼儿园优质发展的重要环节，尽最大努力促成三方合作，取得共赢。