家庭与幼儿园合力进行教育有利于树立科学的家庭教育观，方便进行科学的家庭教育指导，达到幼儿园的保教科学化管理。家园合作是一种双向互动活动，它的存在也促进了儿童的全面发展，2001年9月教育部正式印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》文件指出，幼儿园教育应与家庭、社区、学校密切合作，与大中小学相互交叉衔接，综合利用各种优质教育资源，共同为家庭幼儿的健康发展与成长创造良好的教育条件。同时提出幼儿园管理人员、教师、幼儿及其家长，须是各级幼儿园学前教育质量评价考核工作的主要参与者，评价这个过程其实是各方共同积极参与、相互支持与加强合作的一个过程。所以，园长要充分运用专业领导能力，以一个引领者的身份引领幼儿家长及其他幼儿园教师，共同进行家园合作教育、形成家园教育协作合力、保持家园教育一致性与教学连贯性，实现幼儿家园合作双向有效互动，这对于促进幼儿园的开展合作教学、组织教育管理和促进幼儿的身心健康成长有着重要的指导意义。

而现实中做到这一点，就需要园长事必躬亲，与家长在平等的基础上进行充分合作，实现双向互动。一方面，要引导广大家长牢固树立正确的儿童观和家庭教育观，使广大家长能够积极支持幼儿园教育的各项工作，形成家园教育工作合力，共同推动、促进幼儿健康成长。另一方面，园长要将家长协会视为育儿的战略合作伙伴，积极探索、开发和利用更多家长教育资源，鼓励更多家长主动表达自己的需求和想法，让更多家长有充分的机会，参与到各级幼儿园的教学管理与教育决策中，为促进幼儿园健康发展出谋划策。^[9]

（一）争取家长支持，提高家长育儿能力

家庭和幼儿园是影响幼儿身心健康发展的两大因素，家园关系和谐才能为幼儿创设和谐有爱的教育环境。为了营造和谐的家园共育模式，幼儿园教师经常会围绕孩子在园表现与家长进行交流沟通，但效果往往止步于单纯地让家长了解到幼儿的在园状况。园长要引导教师树立更加科学的家园合作观念，引导教师利用自己的专业能力为家长普及育儿知识，使家长更清晰地意识到幼儿的健康成长需要幼儿园与家庭双方共同努力的。在家园合作中，园长要引导家长转换角色，自觉参与到幼儿的教育中去，加强沟通、有效解决问题将会实现家园互动双赢。

1.引导家长转换角色，自觉参与学前教育

父母是子女的第一任老师，也是终身老师，他们在帮助子女的学习中发挥着关键的作用。如果家长了解学校欲实现的教育目标，那么这种家园合作将最为有效。家长可以通过自身对教育进行补充，成为教育过程中的一分子。幼儿园与广大家长可以在平等的基础上进行充分的教育合作，引导广大家长共同树立正确的学前儿童观和家庭教育观，使广大家长能够积极支持适龄幼儿园开展教育参与工作，形成家园教育工作合力，而广大家长也在教育参与工作过程中自觉通过转换家长角色转变身份，积极参与家园联合教育实践活动，实现家园双向教育互动，共同促进适龄幼儿健康成长。而家长也在参与过程中自觉转换角色身份，积极参与幼儿的教育活动，实现家园双向互动，共同促进幼儿成长。具体措施可以类似于以下具体表现，园长向不同职业的幼儿家长发出邀请，鼓励并帮助家长筹备相关主题的幼儿知识教学活动，通过幼儿家长更为生动地介绍相关知识，提高幼儿家长积极参与本园教学活动的积极性，同时也能够扩展幼儿园的教学内容，丰富教学活动形式，增添幼儿学习的乐趣。

2.加强家园有效沟通，实现家园互动双赢

家园合作携手教育，实现双向沟通互动要充分争取每位家长的理解与支持，建立相互之间的信任，积极探索、开发和利用家长教育资源，鼓励每位家长充分表达自己的教育需求和想法，及时与每位家长进行信息沟通与互动交流。比如，当幼儿从家庭初次进入幼儿园时，家长一定会感到有很多担忧，此时就需要园长提前准备，为家长们开一次家长会，向每位家长详细介绍幼儿园办园理念，并引导家长了解幼儿身心健康发展规律，指导每位家长对孩子的入园有一个正确的心理准备。在日常的亲子家园服务互动中，可以让广大家长对幼儿园各方面工作提建议，在家园互动沟通中建立起家长与幼儿园之间的一种信任感。园长在对教师的日常管理和培训中，要时刻渗透着作为一名幼儿园教师必须充满爱心、耐心和责任心的思想，要鼓励教师与家长进行高效、深入沟通，只有这样才能真正取得家长的充分信任与真诚配合。此外，随着现代网络信息媒介技术的快速发展，家园之间合作机构应不断突破传统时空上的技术限制。互联网的使用，不仅为教育的交流开了一扇窗，也为教师与家长的沟通搭建了一座桥梁。作为园长，应该鼓励教师利用各种现代信息媒介技术与家长展开信息沟通，促进家园之间合作的沟通效率，提高服务质量。

（二）尊重家长权力，构建和谐平等关系(www.daowen.com)

家长作为幼儿最主要的教育者，对其自我学习与健康成长的指导具有深远的意义和影响。美国学前教育的立法中就有关于尊重孩子和家长、全力推动和促进家长积极参与的相关，主要包括以下几项内容：充分尊重孩子和家长对于学前教育的知情权，保护孩子和家长对于学前教育的选择权，重视孩子和家庭成员参与学前教育的决策权等^[10]。

1.保障家长的知情权

知情权是指知悉获取信息的自由和权利，幼儿园有义务、有责任向家长提供幼儿在园成长与发展相关的教育信息，比如教师的资质、教育教学内容、教育效果等，园长有必要提供渠道让家长及时了解幼儿在园的发展状况。保障家长的知情权的，不仅有效地保障了家长应有的义务，也促进了各类幼教组织和机构从为家长及其儿童满意度的需要角度入手，进一步努力提供改善和服务，提升了教育的质量。所以作为幼儿园的管理者，园长有义务、更有责任将幼儿园的某些事务，从后勤状况到教师教学方案，再到幼儿园的管理事务，展现给幼儿家长和社会，让家长充分了解幼儿园的保教工作。

2.保障家长的参与权

以制度的方式保障和严格执行家长积极参与学校管理的义务和权利。首先，园长要建立健全的家长参与机构或组织，成立家长委员会，引导家长积极地参与到对幼儿园的管理中来；其次，制定相关的章程和制度，明确规定家长自己参与行政管理的义务和权利范围，保障各方对自己所承担的相应责任和义务等；最后，广泛吸纳除家长委员会以外的其他成员参与，以家长监督委员会为基础和依托，发展各种有益于家长自己参与的事业性工作组织，指导更多的家委会以外成员积极参与到幼儿园的教育、课堂的管理活动^[11]。

在充分保障了家长拥有对幼儿园工作参与权之外，还要在精神和物质的层面鼓励家长，认真地倾听家长的困惑和要求，适当调整自己的做法，为家长积极参与活动创造条件。另外，园长要提高家长积极主动参与各类活动的积极性和活动质量，如开展亲子式的活动，使得家长们在实践中有所感悟和受益，提升他们积极主动参与的能力。

3.认可家长的监督权

家长委员会积极参与到幼儿园日常的管理和工作中，有利于加强对幼儿园日常工作的指导和监督。在幼儿园家园共育的过程中，搭建一个家园共育的沟通桥梁可以有多种途径，比如传统的家长会、开放日、家园手册以及一系列新颖的亲子活动，还有一些以现代化的信息技术为基础支撑的网上互动、监测和观察方法。这些方式方法的创新，也为家长对于幼儿园管理工作的监督带来了便利。家长对于幼儿园的教育工作已经有了全面的认识和了解，这时园长应该邀请家长代表到幼儿园进行检查，观察一下幼儿园的教育和游戏活动，发表自己的看法和意见，参与到教育管理及其监督过程中，推动幼儿园各项教育工作扎实地开展，促进各项教育工作的改善和提高，确保家园共育是正确健康的双向共育。