苏霍姆林斯基曾说过“一个好校长就是一所好学校”，优质幼儿园建设离不开园长的高效引领。园所特色发展需要特色教育作为关键手段，使园长认识什么是教育特色和怎样发展园所特色。园所的特色发展需要长时间的积累，需要园长在实践中诊断园所自身特色发展水平和问题等。而推进优质幼儿园建设需突出和强化幼儿园教育的引导性和引领性，所以清晰地了解幼儿园特色发展的内涵及其与优质幼儿园建设的关系就显得尤为重要。

（一）幼儿园特色发展的内涵

“特色”一词于20世纪90年代第一次出现在国家教育文件中。1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》提出基础教育办学应当“多样化”“办出各自的特色”。“特色”在《现代汉语词典》中的解释为“事物所表现的独特的形态、色彩和风格”。“特色”是某种事物呈现出的与众不同而且特别优异之处。“特色”的本质在于独特和优质两个方面。幼儿园特色是指在幼儿园的发展历程中，在全体员工的努力下，幼儿园工作的某一方面特别优于其他方面，也优于其他幼儿园的独特品质。也可以将幼儿园特色理解为教育者在教育过程中所表现出来的独特的、优质的、稳定的教育特征。不同的幼儿园在自身的发展历程中形成了自己鲜明的特色，所以特色具有园本性，不具备复制性。^[27]

特色发展是区域学前教育适应社会发展与学前教育自身发展的必然选择。^[28]幼儿园特色发展是指园所从自身实际出发，在教育实践中努力挖掘、继承发扬和积极创造某一方面或某些方面独特的优势或特长，并在此基础上所形成的独特的、整体的、稳定的、科学的、优质的以及发展性的运行机制、办园风格和教育教学模式，是园所独特的办学风貌的综合体现，也是园所办园质量的整体反映。幼儿园特色发展不是我国首创，早在第一所幼儿园诞生后就不断有“特色幼儿园”出现。具有特色的园所不是重点示范园，不具备特殊性，而具备普遍性，它是多数的园所，甚至是全体的园所，是独特的而不是唯一的，具有多样性与统一性。

（二）特色发展对优质幼儿园建设的价值

园长在明确幼儿园特色发展的内涵的同时，结合优质幼儿园建设路径，创办全方位、多层面的幼儿园特色发展。在优质幼儿园建设时，在教学上追求质量，常规服务上创造特色，提高教师队伍综合素养，发展教育科研能力，凸显幼儿园的个性文化，共筑幼儿园特色发展。

1.追求多元教学促进幼儿园特色发展

优质幼儿园的建设离不开多元的教育教学。幼儿园特色发展在教育教学上首先需要创造特色。在园长的带领下，以游戏为主要活动形式，改变传统的教学模式，激发幼儿的兴趣。在园所内为幼儿开设活动区域，如户外活动区、室内活动区、活动室活动区等，支持幼儿的多元游戏需求。还可以开展专项活动，如运动会、传统节日活动、故事比赛、文娱会演等，通过活动发展幼儿的能力，同时促进幼儿园的特色发展。(www.daowen.com)

2.提高教师素质助力幼儿园特色发展

优质幼儿园建设离不开一支优秀的教师队伍。幼儿园特色发展需要优秀教师队伍的助力。教育质量的提高有赖于教师素质，提高教师素质显得尤为重要。园长在提高教师素质时，首先要抓好教师的思想建设，加强教师思想作风，提高教师职业道德水平。其次要提高教师的业务素质，开展好课评比、基本功大赛、自制教玩具比赛、听课笔记观摩评比等。以丰富多彩的技能竞赛活动提高教师的业务素质，助力幼儿园的特色发展。

3.拓展服务特色推进幼儿园特色发展

优质幼儿园建设也体现在常规服务上。随着学前教育的发展，家长对于幼儿园的需求已由“入园难”转向“入好园”。幼儿园特色发展需要拓展服务特色，在常规服务上，从家长实际需求入手，加强幼儿园管理上的制度保障，细化服务管理与办法，明确幼儿园服务监管职责，为家长提供多元化的服务供给，扩大为幼儿的服务范围，提升服务质量。在保障质量的基础上，形成园所的服务特色，进而推进幼儿园的特色发展。园长根据家长的实际需求优化服务品质，提升家长对园所服务的满意度，切实解决家长的后顾之忧。

4.发展科研能力支持幼儿园特色发展

教育科研能力是幼儿园教师专业素养的重要组成部分，更是决定幼儿园能否实现均衡特色发展的关键指标。^[29]优质幼儿园建设必然需要科研能力的有力支撑。幼儿园特色发展需向教育科研要质量。当前幼儿园科研能力相对薄弱，需要在园长的带领下切实加强教育科学研究，形成本园所的特色理念和个性文化。提升幼儿园的科研能力，需要园长营造良好氛围提高科研意识，加强科研培训，掌握科研方法，创造科研实践机会，以保证科研能力能在实践中持续发展。幼儿园教师良好而高效的工作本身离不开研究，发展科研能力是在更清晰的研究意识指引下，用更专业的研究方法，来对待自己的工作。^[30]