幼儿园的文化建设是创办高质量幼儿园的有效途径，是保障幼儿园优质教育教学的突破口，是实施高层次、高品位幼儿园教育的有力手段。文化建设是优质幼儿园建设的主要任务，是长期累积沉淀与持续更新调整的过程，而不是一种短期行为。因此，幼儿园文化建设的路径就要求在幼儿园整体发展战略中，放眼于园所未来、着眼于园所系统整体、注重于园所内涵品质，并立足于园所各个方面的活动事实，在此基础上形成全园性的共同愿景和共同蓝图，并概括和提炼属于园所自身的教育理念与实践模式，以此作为统领园所整体发展的核心与灵魂。

（一）幼儿园文化建设的定义

幼儿园文化既表现幼儿园发展的文化进步程度和现代化管理水平，也反映着幼儿园文化在社会主导文化系统中的地位和作用，对内集中体现为某种园所氛围，对外则向社会树立起幼儿园的形象，并发挥着对社会文化的促进作用。幼儿园文化建设是园所成员有目的、有计划地完善教育教学环境、建立健全规章制度、优化组织的行为方式，最终形成幼儿园精神的活动和过程。可见，幼儿园文化建设要在对文化宏观了解基础上，聚焦于幼儿园文化，进而有效发挥符合幼儿发展的文化建设。

1.文化

文化是一个抽象概念，是对某一社会中整个生活方式的描述，包括信仰、感觉和认识模式，从而决定每个人的行为和对现实的态度。广义上来说，文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来说，文化是社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。文化是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。可见，文化是在人类的生活中经历社会化过程而习得，并代代相传的实践方式、过程和结果组成的复杂体系。

2.幼儿园文化

幼儿园文化是在社会大背景取向下，全体教职员工在园长带领下，在长期教育实践中所形成的共同认可、共同追求的精神风貌及教育风格、文化传承方向所构成的导向文化，它是幼儿园所特有的，且为幼儿园多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。在某种意义上说，幼儿园文化蕴含着幼儿园的办园方向、目标确立、运营策略、社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想。^[13]可见，幼儿园文化是园所发展的灵魂所在，是激励全体教职工不懈努力的精神支柱，是园所持续发展的内驱力。

3.幼儿园文化建设

幼儿园文化建设是指幼儿园中领导、教师、职工及幼儿在对幼儿园文化的内涵、功能、表现形态等确切理解的基础上，有目的、有计划地完善教育教学环境、建立健全规章制度、优化组织的行为方式，最终形成幼儿园精神的活动和过程。幼儿园文化建设不是静止不变的，而是一个动态的、持续的、发展的过程，有着极其丰富的内涵。

（二）幼儿园文化建设的内容

幼儿园文化建设是凝练园所的价值取向，找准园所的发展定位，实现园所发展的战略引领，进而保障园所管理的顺利进行，使园所从经验管理走向科学发展的新境界。幼儿园文化建设包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层次。

1.打造物质文化

物质文化是指在幼儿园可视化实物所承载的文化，包括各种建筑物的形态、活动设施和教学设备等，其重要之处在于在该环境中可以体会到幼儿园内在的品质和精神，可以在潜移默化中提升自身的品位。物质文化作为组织成员创造的各种物质产品和物质设施，是组织文化最表层、最外显的内容。幼儿园物质文化是幼儿园全体组织成员在教育实践过程中创造的各种物质设施的总和，是幼儿园文化的物化形态。

幼儿园物质文化是园所成员创造的各种物质设施的总和，由幼儿园地理位置、幼儿园建筑、人文景观、自然环境、园所规划布局、室内空间大小与结构、硬件设施设备、材料物质等构成。幼儿园的物质文化是人们可观察接触到的“有形的东西”，是幼儿园教职工、幼儿生活与活动的物质基础，影响和制约着幼儿园教育的质量。幼儿园物质文化创设包含方方面面，具体来说从对幼儿园的整体规划与设计，到对照明、色彩、质地、噪声等因素的顾及，对材料的各种方面的考虑，再到对空间的位置结合、大小、高度、密度、功能等各种因素的衡量。

2.培育精神文化

精神文化是一种具有渗透性的软领导力，一点一滴、潜移默化地改变着被领导者。园所文化的核心是园所的共同的价值观念、价值判断、价值取向，也就是园所的教育理念和精神文化。^[14]因此，幼儿园文化建设的核心就是形成自身的理念并以此为基础建设园所的精神文化。以师幼为主体创造并形成共识的办园思想、价值观念、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是人们在其中生活的一种园所“主导意识”。幼儿园的精神文化，是在一定的社会文化背景之下，幼儿园在长期办园实践过程中所形成的一种特有的，有别于其他园所的价值观念，以及承载这些价值观念的行为模式。

精神文化的优越性在于具有人类文化基因的继承性，以及在实践当中可以不断丰富完善的待完成性，这也是人类文化精神不断推进物质文化的内在动力。幼儿园的精神文化是幼儿园在长期的发展过程中，大部分组织成员认同和内化的精神成果，表现为幼儿园的园风、教职工的思维方式等。幼儿园的精神文化是在长期的发展过程中逐步形成的共同的价值取向和心理诉求，体现在全园师幼的思维方式、行为方式和生活方式之中。幼儿园精神文化一般由园所的核心价值观、办园理念、办园风貌构成。(www.daowen.com)

3.塑造制度文化

制度是指在文本中写明的、现实中运行的发挥实际作用的和人们心中内隐的规章制度。制度文化是在制度形成过程中逐渐生成的，是文化建设的保障。幼儿园的制度一般指的是结合自身实际制定幼儿园的各项规章、条例、教学常规、保育措施、工作手册、岗位职责等。幼儿园的制度与幼儿园文化融合之后便形成了幼儿园制度文化，这种制度文化直接把幼儿园组织文化外化为师生员工的自觉行动。

幼儿园的制度文化表现为文本化的各种规章制度，如国家颁布的教育方针、政策、法律、规章，政府主管部门制定的各类章程、规则、指示、要求等，以及幼儿园结合自身实际而制定的大量有关教育教学、科研、工作、学习、日常管理等的规章制度。幼儿园的制度文化还由个体的素质构成，如个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。一般幼儿园的制度文化由幼儿园考评制度、教研与教育管理制度、队伍建设制度、家长工作制度和幼儿园园务公示制度等构成。

4.规范行为文化

幼儿园行为文化是幼儿园在长期的发展过程中，幼儿园的教师和幼儿所形成的共同的行为习惯、共同的活动文化。它是幼儿园作风、精神风貌、人际关系的动态体现，也是幼儿园精神、价值观的折射。幼儿园的行为文化是幼儿园文化一个重要内容。幼儿园行为文化与幼儿园文化之间存在紧密的联系，幼儿园的行为文化水平显著提升，幼儿园文化水平也会随之显著提升。行为文化就是在长期的教育实践过程中所形成的教师和幼儿园共同的、特有的价值观的实践活动的外在表现。

行为文化是幼儿园在管理过程中产生的动态文化，是对幼儿园传统及价值观念的认同，是师幼言行举止上的具体可见的表现，是精神面貌、人际关系的动态体现，是幼儿园行为规范的综合反映。因此，幼儿园行为文化由教师间的交往行为、师幼间的互动行为和家园间的合作行为构成。

（三）幼儿园文化建设的价值

幼儿园的文化时刻影响着幼儿对周围环境的认识，一定程度上影响着幼儿和教职工的发展。适宜的幼儿园文化建设不仅能给教职工带来良好的工作氛围，也陶冶着幼儿的情操。幼儿园文化建设的主要功能包括导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。

1.幼儿园文化建设具有导向作用

幼儿园文化建设能够体现出国家对于幼儿教育的基本要求，体现出社会时代发展对于幼儿教育的基本要求。幼儿园文化建设对于推动社会先进文化的传播和校园主流文化的弘扬具有积极的建设性意义，它可以以幼儿园教育阶段特有的方式凸显社会主流文化的价值观，为幼儿的终身教育和长远发展打下良好的、坚实的基础，为教职工的健康成长创设积极的文化氛围，从而推动社会的文明和进步。幼儿园文化肩负着帮助全体成员建立起符合时代要求的社会价值观的重任。幼儿园文化应该是对社会消极文化的剔除，对积极文化的摄取，即对社会文化“扬弃”后的精华沉淀。

2.幼儿园文化建设具有凝聚作用

幼儿园文化作为幼儿园成员共同具有的思想作风、价值观念与行为态度等，可以使幼儿园成员在心理上和感情上产生凝聚力。良好的幼儿园文化环境能使人身处幼儿园，心中常感温暖。如果教师之间、师幼之间和幼儿之间能够团结友爱、互相鼓励、互相关怀，这种氛围无疑会使人心情舒畅，催人向上。即使走出幼儿园，教师和幼儿也会以作为这所园所的一员而感到自豪，并自觉维护园所的声誉。这种凝聚力一旦形成，就会产生强烈的吸引力，使师生甚至家长共同为幼儿园的发展而努力，做出自己力所能及的贡献。

3.幼儿园文化建设具有规范作用

以幼儿园规、园风、文化传统、价值观念、人际关系等方式表现出来的幼儿园文化，一方面，起着教育和指导作用，另一方面，其中的制度章法和集体舆论也会成为强大的心理制约力量。幼儿在幼儿园一日生活中，受到教师的人格和学识在的熏陶和感召，更在常规的行为准则和精神文化中，塑造出品格健全、品德良好、能够适应集体生活的个体。对于教师而言，优秀的园所文化能产生巨大的规范约束功能，这种约束功能表现为硬约束和软约束两种形态。硬约束功能主要是通过既定的制度文化建设，硬性强制幼儿园教师的行为。软约束主要通过创设良好的精神氛围，建设和谐优美的物质环境，开设内容丰富、形式多样的文化活动等，可对教师潜移默化地产生教育作用，软性地规范他们的行为，使其受到启发和感染，产生一种完善自我的内驱力，进而提高自己的思想道德品质等。

4.幼儿园文化建设具有激励作用

良好的组织文化可以激发组织成员形成集体荣誉感，产生对集体的期望和精神上的归属需要，从而增强主体意识，发挥组织对个人的影响和激励作用，以促使成员积极努力地为组织目标而奋斗。有什么样的文化氛围就会造就什么样的人。当教师和教职工被园所的积极进取的氛围所感召，就会自觉地遵守幼儿园文化的要求，趋向于集体的价值认同，在依照集体价值观行事的过程中，获得荣辱感和自尊感的满足。幼儿园的文化氛围和价值导向是一种精神激励，能够调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，把他们的潜在智慧引发出来，使教职工的能力得到全面发展，提高教职工的自主管理能力及活力，从而增强幼儿园的整体执行力。