根据系统论的观点，组织运行效率的高低很大程度上取决于组织系统的结构。结构领导力主要指园长对内部资源进行管理配置，对外部资源进行沟通协调的能力。幼儿园的人力、物力和财力资源得到优化配置，才能实现人尽其才、物尽其用、财尽其效。优化组织机构与合理配置资源能够提高组织效能，是幼儿园实现优质化的基础和保障。优质幼儿园建设是一项系统工程，要通过政府、幼儿园和社区等主体共同合作完成。因此，园长要以系统思维来推进幼儿园建设，通过变革园内组织结构与整合外部资源，打造一个结构简单、内部协调、运行高效、适应变化的组织，以达到提高办学效能的目的。

（一）变革组织结构提高园所效能

组织目标的实现必须要有一定的条件和资源，幼儿园要开展教育活动，同样需要多种资源，组织运行的基础是对资源进行合理配置。组织内部关系顺畅、规章制度明确及资源合理调配是建设优质幼儿园的重要保障。通过组织结构优化，对幼儿园的人力、物力和财力资源进行优化配置和充分利用。

一个好的园长首先应当懂得经营管理幼儿园，对园内各项资源进行高效管理，建立适合的组织结构和程序。园长对幼儿园的资金、物资、师资的合理调配，才能保证保育、教育工作的顺利开展。同时，组织结构的相对稳定和高效率也是组织求发展、求变革的基石。因此，园长要结合幼儿园实际，确立合理的园内组织结构，制定和完善各项规章制度，保障幼儿园组织的顺利运行和健康发展。园长在组织成员中分享领导职能，在教育教学工作中对教师授权，每个人都有机会在其擅长的领域承担一定的职能，参与组织决策。通过分布式领导，园长实现了合理放权，不断激发教职工的主人翁意识，让教师具有专业自主权和决定权，改变教师的盲从者和被动接受者身份。幼儿园是具有浓厚人文气息的教育场所，关注每一位教师作为人的情感、态度和体验，才能使教师焕发出生命的活力，主动参与到幼儿园内涵式发展的进程中。

（二）整合外部资源实现多方共赢

现代社会中，幼儿园不再是一个封闭的系统，它与外部环境存在着千丝万缕的联系，幼儿园要实现与社会及幼教专家等各要素之间有机合作。建设优质幼儿园除了要构建有序的内部组织机构，还要创设有利的外部发展环境，形成教育合力，共同促进幼儿园发展。园长可以通过与家长及社区建立切实有效的合作机制， 加强各主体间的协同合作，最大限度地实现对资源的有效整合和充分利用。在家园合作中，园长要引导教师帮助家长树立正确的儿童观和教育观，使家长积极支持幼儿园教育工作，鼓励家长表达自己的需求和想法，让家长充分参与到幼儿园的管理与决策中，为幼儿园发展出谋划策，形成教育合力共同促进幼儿成长。园长还可以引领幼儿园通过提供咨询服务、参加社区活动等方式实现优质资源的辐射与共享。为了多方位育人，园长要积极争取社区资源对幼儿园教育的支持，拓展幼儿的学习空间，为他们提供丰富的社会课程资源。园长在建设优质幼儿园过程中，要积极组建或加入区域幼儿园联盟，发挥优质园的辐射带动作用。通过区域内优质幼儿园的示范和带动，使一定范围内的幼儿园共享优质教育资源，实现优质教育资源的增量发展。

总之，园长领导力是建设优质幼儿园的重要推动力，园长通过文化领导力、教育领导力和结构领导力对幼儿园进行有效领导，有利于推动幼儿园尽快走上优质化发展的道路。注重发挥园长领导力，关注幼儿园内生性发展，使幼儿园真正走上优质化发展的道路，满足人们对优质教育及美好生活的需求。

【注释】

[1]文晓立，陈春花.领导特质理论的第三次研究高峰［J］.领导科学，2014（35）.(www.daowen.com)

[2]李荣安，周倩，蒿楠.道德领导：理论进展与中西对话［J］.教育科学研究，2020（05）.

[3]冯大鸣.美、英、澳教育领导理论十年（1993—2002）进展述要［J］.教育研究，2004（3）.

[4]戴维·米勒.布莱克维尔政治学百科全书［M］.北京：中国政法大学出版社，1992：595.

[5]郑燕祥.教育领导与改革新范式［M］.上海：上海教育出版社，2005：197.

[6]肖立中，霍国庆，苗建明.结构领导力研究［J］.领导科学，2009（07）.

[7]储宏启.走向校长专业化［J］.教育研究，2007（1）.

[8]虞永平，张斌.改革开放40年我国学前教育的成就与展望［J］.中国教育学刊，2018（12）.